行為引導型教學法在電工教學中的應用

張嘯臨

摘 要： 行為引導型教學法倡導學生注重教育學的全過程，積極鼓勵和引導學生學習，提高學習動機和自主學習能力，在電工電子教學中引入行為引導型教學方法要求學生積極地轉變教學思想，創造更開放的教學環境，深入地挖掘教材中的精髓。近年來，為了更好地推動電工教學事業的迅速發展，培養適合21世紀經濟發展的技能型人才，行為引導型教學方法在當前中職教育改革中逐漸流行，正是現在技工教學的需要。

關鍵詞： 行為引導型教學法 電工教學 教學應用

行為引導型教學法是從德國引進的，在我國中職學校被廣泛應用，顯示出我國中職教育廣闊的發展前景和強大的生命力。行為引導型教學法強調教師的教學應當以學生為主體，突出學生的主體地位，傾聽學生的心聲，教師應當注意處于引導作用，要做的是調動學生學習積極性。行為引導型教學法包括以下幾個方面：獲取信息、制訂計劃、總結成果、自其檢測和批評等，該種教學方法以培養學生能力為教學主要目標，教學中要求學生不僅掌握最基礎的知識還應當掌握熟練的技能，進而提高自身綜合素質。

一、行為引導型教學法的內涵與認識

1.行為引導型教學法的教學理念。

行為引導型教學方法注重教與學的整個過程，有利于激發學生的學習動力，提高學習能力，煥發學生學習動機，這種教學方法效率較高，且具有很強的針對性，以學生為主體，引導學生通過自主學習掌握知識，充分發揮自主學習能力。學生在學習過程中能夠在參與的同時展現各自才華和意見。行為引導型教學法不僅要求學生具備最基本的自主學習能力，掌握一定問題分析能力和操作技能，還必須樹立小組合作意識，將自身潛能全面挖掘出來。

2.行為引導型教學法“新”在哪里。

行為引導型教學法是一種相對其他教學方法更全面的教學模式，不單單是培養學生單方面能力，在電工電子教學中不僅限于電工基礎知識的構建，更是以學生為中心，在教師引導下通過不同的行為活動，激發學習電工電子的興趣和熱情。在行為引導型教學方法下，學生在教師創造的環境下學習，不僅能讓學生熟悉這個環境中的技能學習，還能讓學生感受到期間的矛盾。教學過程中，師生都有犯錯誤的可能，鼓勵學生從錯誤中發現問題并改正錯誤，最大限度發揮學生的主體作用。

3.實施行為引導型教學法的關鍵是轉變師生角色。

行為引導型教學方法打破傳統以教師為中心的教學模式，推動更和諧、自由師生關系的構建。師生在轉變角色的過程中，教師應當加強自身專業技能，同時加強對學生獨立性的培養，努力培養學生的綜合性思維。行為引導型教學方法在很大程度上改變傳統意義上的教學，教師的重點不僅是傳授知識，還應當更好地培養學生的能力。

二、如何在電工電子教學中引入行為引導型教學法

在電工電子教學中引入行為引導型教學法是對傳統教學的沖擊，如何更好地應用，我認為應該做到以下幾點。

1.更正教學態度，轉變教學思想。

（1）變“講堂”為“課堂”。傳統教學方法多采用“填鴨式”教學法，以教師講述為主，教師講得再精彩，但是因為學生處于被動的地位，所以很難真正掌握。所以教師應當積極轉變教學思想，改變以往學生只有獲取知識的權力，讓學生在練習和實際應用中學習。

（2）變“教案”為“學案”。應當將“教案”轉換為“學案”，傳統教學以讓學生研究知識為主，教師備課目的變成講清書本知識的目的，只有將“教案”轉變成“學案”，從以前對知識的研究轉變為對學生的研究，才能真正抓住學生所需，為學生提供開放學習空間，讓他們在體驗中學習，真正成為學習的主人。

2.完善項目教學法，引入行為引導型教學法。

項目教學法能充分體現行為引導型教學法，這是師生之間進行教學活動的基礎。每一個項目教學設計都應當體現理論和實際操作能力的結合，如《電工基礎》第一章電路基礎和第二章簡單直流電路的教學中可以設計成多個項目完成，如萬用表的安裝及可調分壓器的安裝等內容，這其中包含關于電阻元件的識別、電工相關工具的應用及焊接等基本工具的應用技能。針對一些理論性較強的內容，可以設計成多個學習項目進行，根據內容難度分為三四個層次學習，第一、二層主要體現共性化要求，第三、四層可以體現出個性化要求，這樣可以滿足不同學生的學習需要。

3.整合課程教學內容，深入挖掘教材。

現在的電工電子教學教材，雖然增加了很多實際操作的內容，但只是為了迎合當前教育教學的需要和要求，在真正教學中仍然缺乏更系統科學的教材。所以教學中應當充分整合課程教學內容，深入挖掘教材，注重對學生學習內容的拓展。如教學W62W萬能咣床電氣控制線路的故障排除一部分內容的時候，教師不僅要在教學中突出該種車床的型號、結構及原理，更要突出維修過程中出現的問題，如機械地轉動及車削工藝等電工電子基礎以外的知識。

三、結語

行為引導型教學法已經在電工電子教學中不斷被引用，雖然引入時間并不是很長，教師采用這種方法不是很多，并沒有大力推廣，盡管電工電子教學中引入行為引導型教學法仍然有很多困難，但是正在以正確的教學思想、科學的教學理論不斷沖擊著這個時代，對中職教學有強大的吸引力。總而言之，廣大師生應當勇于探索、敢于創新，不斷更新教學觀念和方法，提高自身教學水平和技術，發現更多適合學生學習和掌握的教學方法，從而獲得更好的教學效果。

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