中學歷史教學中新課導入法研究

張美桃

摘 要： 導入是教師在新的教學內容和教學活動開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式，目的在于激發學生的學習興趣，使學生有目的、有準備地聽，有效引導學生集中思維，從而為整堂課的進行打好基礎。導入新課的方法有許多種，哪些方法更有效和實用？作者結合實踐就中學歷史教學導入新課的方法進行探討。

關鍵詞： 中學歷史教學 導入新課 方法

一部好的電視劇再加上扣人心弦的序幕一定會吸引我們的眼球。同樣，一堂好的歷史課有一個引人入勝的開場，自然會把學生全部注意力吸引到授課過程中。中學歷史教學中導入新課的方法多種多樣，結合教學實踐我認為比較實用的有以下幾種。

一、復習式導入法。它是歷史教學中最常用、最基本的導入法，這種方法特別注重新舊知識的銜接。如講《明清之際活躍的儒家思想》時，通過復習高一年級所學知識：明清時期政治上君主專制空前加強，經濟上商品經濟日益發展，導致人們思想日益僵化，出現反傳統的進步思想，主要代表人物有哪些？自然導入新課：在講授《第二次鴉片戰爭》時，提問：“第一次鴉片戰爭爆發的原因、結果、影響及以英國為首的西方列強有沒有達到完全打開中國市場的目的？”順利過渡到第二次鴉片戰爭的目的是進一步打開中國市場，這樣的導入語既起到了溫故知新的效果，又幫助學生理解了歷史概念的因果關系。

二、故事導入法。故事對學生來講具有很強的吸引力，上課前講一段與本課內容相關的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，而且可以充分利用歷史故事的魅力，陶冶學生情操和培養學生良好的思想品德。如講《西周的盛衰》時，引入“烽火戲諸侯”的故事；講《金與南宋對峙時的中國》時，可用“岳母刺字，精忠報國”的故事；講《商鞅變法與秦的強盛》時，可用商鞅變法時“南門徙木”的故事導入。當然運用故事導入時，一定要注意故事的生動性和真實性。

三、電教多媒體導入法。這種方法能把抽象的語言文字描寫的具體事物用形、光、聲、色等形式表現出來。使歷史事件變枯燥為生動，激發學生學習興趣。如講《祖國統一大業》前，先播放歌曲《七子之歌》，稚嫩的童音能觸動學生心靈，然后提問：“七子指哪些地方，如今七子都回來了嗎？”順利導入“香港、澳門的回歸”；講“從計劃經濟到市場經濟”時，可截取故事片《鄧小平》中安徽省鳳陽縣小崗村18戶農民簽生死狀的視頻，讓學生明白十一屆三中全會以后，我國經濟體制改革首先從農村開始，把學生思維成功引到本課重點“改革開放”上。

四、懸疑導入法。這種方法是結合教材重點，把新課中最能激發學生興趣的內容用設問存疑的形式教授出來，給學生以極大懸念，激發他們的好奇心。如講“玄奘和鑒真”時，可提問學生：你們都看過電視劇《西游記》，知道里邊的主要人物有誰嗎？他們為什么要到西天去取經？這個問題一提出，引起了學生的極大興趣。抓住時機向學生說明：玄奘實有其人，取經實有其事。《西游記》中說玄奘是到西天取經，歷史上的玄奘則是到印度取經的。那么玄奘西游印度的決心怎樣？他到印度后又怎樣呢？讓學生帶著這個問題讀書思考，很快進入最佳學習狀態。

五、材料導入法。這里所說的材料包括歷史文獻材料、圖表材料等。利用材料設置問題情境，使學生有置身于歷史過程中之感。如講《太平天國運動》時，可展示兩幅圖片：鴉片戰爭后農村流入城市的破產農民；（2）1840～1850年間英國紡織品、鴉片輸入激增統計表。提出問題：有人說“太平天國運動是鴉片戰爭炮聲的回聲”，你是如何理解的？由此導入“太平天國運動爆發的原因”。值得注意的是：材料題是高考題目的重要組成部分，在高考中占52分，用材料導入符合應試教育的要求。

六、社會熱點導入。利用最新熱門話題導入新課，這是一種非常有效的吸引學生的方法。如講《美國聯邦政府的建立》時，播放一段關于美國弗吉尼亞理工大學槍擊案件報道的視頻 。“2007年4月16日弗吉尼亞校園槍擊案：是美國歷史上最血腥的槍擊慘案。據不完全統計，2005～2007年美國共發生七起校園槍擊案，死忘50人，受傷43人以上”。美國在哭泣，而與受害者同齡的我們也陷入沉思：沒有了槍支，美國每年不就可以減少許多無辜傷亡嗎？美國為何不禁止人們擁有槍支呢？多媒體出示圖片“萊克星頓的槍聲”。教師講解：從某種意義上說，“槍”對于美國人來說就是反抗壓迫、追求自由的權利，是美國獲得獨立和自由的保證。“今天就讓老師和同學們一起分析美國的《獨立宣言》，了解美國人還有哪些信念”。直接切入主題，達到事半功倍的效果。

歷史教學中，積極靈活運用以上六種導入方法，能很好地激發學生的學習興趣和情感，很好地引導學生思維，驅使學生在最短時間內進入學習狀態。良好的導入如同良好的橋梁，在新知識和舊知識之間建立一種聯系，起到良好的承前啟后的作用。