小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)研究

楊飛

摘 要： 隨著素質(zhì)教育和新課程改革在小學(xué)教育中的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式也有所改變。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)環(huán)境的構(gòu)成適應(yīng)了現(xiàn)階段小學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要，在學(xué)習(xí)過程中增添了樂趣。尊重小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中是動(dòng)態(tài)課堂生成的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性與復(fù)雜性，小學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼的學(xué)習(xí)心理，不利于課堂學(xué)習(xí)的良性開展。因此，新課程理念要求讓學(xué)生在氣氛活躍的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成性，讓學(xué)生在求知欲的指導(dǎo)下完成課堂學(xué)習(xí)。教師需要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開始，革新教學(xué)模式，建立平等合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主融入課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 動(dòng)態(tài)生成教學(xué) 高效課堂

動(dòng)態(tài)生成性所要求的是教師在創(chuàng)造動(dòng)態(tài)課堂的情況下，學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而達(dá)成生成性的過程。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)我們得知，不成熟、沒有系統(tǒng)性的特點(diǎn)需要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷被課堂學(xué)習(xí)中的新鮮事物吸引，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要構(gòu)成科學(xué)的動(dòng)態(tài)生成課堂仍然需要教師通過日常實(shí)踐教學(xué)不斷探索和驗(yàn)證。

一、重視數(shù)學(xué)課堂，準(zhǔn)備動(dòng)態(tài)生成條件

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生思維和邏輯發(fā)展的重要科目，要想讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，首先，教師要通過改革課堂，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，搭起交流與了解的橋梁；其次，教師應(yīng)該根據(jù)已有課堂備課，增添適合學(xué)生的課堂“條件”；最后，在教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該順應(yīng)其理念制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在全面了解學(xué)生的條件下，有效利用各種資源促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性課堂的實(shí)現(xiàn)。

1.立足于教材內(nèi)容，銜接學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)活動(dòng)需要教師在課前制訂出大致的計(jì)劃，給學(xué)生留有充足的“自由學(xué)習(xí)”的時(shí)間。課堂預(yù)設(shè)是教師在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，將學(xué)習(xí)活動(dòng)做成周密的策劃，保證“動(dòng)態(tài)生成”計(jì)劃的完美實(shí)現(xiàn)。首先，教師要具有立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行銜接性教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅在于知識(shí)的積累，更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，因此教師所設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活使