激活英語課堂教學的實踐與思考

沈泗珍

摘 要： “激活課堂”是促成學生知識與技能轉換、形成交際能力、促進教學雙贏的良好策略和手段。一堂課教學效率高不高，要看學生在課堂內是否活躍。為激活課堂，實現教學雙贏，作者就此闡述了自己的見解。

關鍵詞： 激發興趣 活化教材 專業素質 學生個體

一、利用課前活動激發興趣

變Daily Talk活動為原來的Duty report等比較單調、機械的方法，每堂課前三分鐘，每次一位學生上臺演講，談當天的新聞，講故事，講班級中最新發生的事及一切學生感興趣的事，多傳遞信息。例如：足球世界杯賽舉行時，尤其是男生，上臺大談足球：“My favorite football stars”，“The football match between Brazil and Argentina”，“Football in China”，“The development of football”等，每年3月5日到來時，學生談：“How shall we learn from Lei Feng？”等。有時學生利用再三分鐘做游戲，如：Guess the letters of some English words，Tongue twisters等。學生的興趣越來越高，積極性不斷高漲。在此基礎上要求學生演講時多與教學相結合，盡可能多地用新學的單詞、詞組、句型等，并鼓勵學生創新。教師注意引導，表揚說得好的學生。漸漸地學生說英語的積極性高漲起來，大家你追我趕，積極準備，遇有困難，主動與同學商量或請教老師。久而久之，學生的英語表達日趨準確，內容更豐富，使學生聽、說的能力得到訓練。

二、活化教材內容

要激發學生的學習興趣，教學中教師要注意將文本情趣、生活情趣、幽默的教學等結合起來，充分發揮聰明才智，真正把英語課上得具有人文趣味和生命活力。為此，合理的內容編排是非常重要的。在備課時要明確每一個內容的重點、難點，講解一般內容時，要精心、合理安排，把重點、難點的內容列為隨意注意，并間隔地對這些重點、難點進行講述。……