多媒體技術能使體育室內課教學更加豐富多彩

竇巧萍

摘 要： 在初中體育室內課教學中，廣大體育教師要轉變傳統教學觀念，積極采用多媒體教學平臺輔助教學。這就要求廣大體育教師不斷提高多媒體教學平臺使用能力，不斷探究創新教學方式，從而適應新時期初中體育室內課教學的新要求，打造高效的體育室內課。本文針對如何利用多媒體技術使初中體育室內課教學更豐富多彩進行有效論述，以供廣大同仁參考和指正。

關鍵詞： 初中體育 室內課 多媒體技術 教學效果

在初中體育室內課教學中，廣大體育教師要轉變傳統教學觀念，積極采用多媒體教學平臺輔助課堂教學。這就要求廣大體育教師不斷提高多媒體教學平臺使用能力，不斷探究創新教學方式，只有這樣才能適應新時期初中體育室內課教學的新要求，打造出高效的體育室內課堂。下面針對如何利用多媒體技術使初中體育室內課教學更豐富多彩，談談我的一些看法和見解，以供廣大同仁參考和指正。

初中生體育鍛煉興趣的培養，關鍵在于教師。教師教學觀念的轉變，不僅是社會發展的要求，更是素質教育不斷深入的要求。科學、有效地利用網絡資源，不僅能培養初中生獲取知識和提高能力，而且能通過多媒體與互聯網的強大功能探索新的教學方法方式，培養出適應新時期社會發展的新型人才，確保教學質量和效率的有效提高，使初中生養成良好的體育鍛煉習慣，達到全面發展的目的。

多媒體技術有效應用于初中體育室內課教學，不僅能夠讓抽象的體育動作變得直觀化，而且能夠讓老師們變得輕松，更能夠讓初中生直觀地感受體育動作技巧，達到事半功倍的教學效果，使體育室內課豐富多彩。

一、多媒體輔助教學能夠建立正確的視動表象，有效提高動作技巧

隨著我國素質教育的不斷深入，初中教育教學已經有了很明顯的變化，各地使用的教材不盡相同，老師上課不是死扣課本，教學方法手段不再單一，孩子們的“問題”多種多樣，增加特長生的錄取數量。培養方式不再是“萬人一面”，教學手段不再是簡單的黑板加粉筆，這些已經不能適應新時期教育教學的需求。在素質教育的大環境下，要真正提高教學效率、初中生的體育技能，多媒體輔助教學勢在必行。

利用多媒體輔助教學，構建準確的視動表象，能夠很好地提高動作技巧。多媒體在視聽上提供信息、直觀形象地反映體育運動變化的特點，明顯優于單一媒體。初中生通過視聽得到的信息占信息總量的85%，五天以后還能記得65%，大大超過別的傳播方式。在室內課教學中，我們可以充分發揮學生視聽功能，進而大大提高學生的學習效率，促進體育技能的發展。

利用多媒體輔助教學的視動優勢，對體育運動項目的運動過程進行分析和分解，這樣能夠很好地提高初中生分析與解決問題的能力。把體育項目的運動技巧、技術難點和重點，以及常見錯誤制作成課件，在上課時通過多媒體讓學生觀看，并與學生一起分析比較，積極質疑和釋疑，提高學生分析解決問題的能力。例如把五名學生運球的動作刻錄在一起，并放映正確的運球動作，通過慢放、重復放和定格放，讓學生指出錯誤的地方，并加以改正。學生通過分析對比，再到操場實際運球，就更容易地解決問題。因為學生視覺上的定位，所以改正錯誤運球就更容易了，這樣能夠幫助學生改進運動技術，不僅提高運動技能，更在無形中提高學課堂教學實效。另外，由于多媒體放映的直觀效果，讓學生看到高水平運動員的表現，無形中提高學生的學習興趣和積極性，從而使室內課的教學效果大大增強。

初中生體育鍛煉興趣的培養，關鍵在于教師。教學觀念的轉變，不僅是社會發展的要求，更是素質教育不斷深入的要求。學生科學、有效地利用網絡資源，不僅能夠培養初中生獲取知識和提高能力，而且能夠通過多媒體與互聯網的強大功能探索新的教學方法方式，培養出適應新時期社會發展的新型人才，確保教學質量和效率的有效提高，使初中生養成良好的體育鍛煉習慣，達到全面發展的目的。

二、多媒體輔助教學能夠突出教學重點、化解教學難點

初中體育教學本身具有很強的觀賞性，因而有些體育項目要求我們進行示范演示。但是有些動作結構復雜，技術性強，還是在快速運動中完成，是很難定格示范演示的。例如：在講解跳高動作示范時，跳高的“起跳—過桿—落地”的動作都是體育課中經常出現的，但給教師和學生都帶來很大的困難。雖然我們反復講解和示范，但學生仍然難以把握關鍵動作，而教師更不可能把自己長時間定格在某一動作進行講解。多媒體輔助教學就能有效解決這一問題，多媒體集圖、文、聲、像于一身，還有三維動畫演示，恰恰能把體育項目的動作活化為一個個生動直觀的畫面，把難以理解的動作要領生動形象地展現出來，把復雜的技術動作用“定格”、“重放”和“慢鏡頭”等方式加以展示，我們可以分動作加以講解，并針對重、難點動作進行定格演示，使學生在屏幕上清楚地看到各種動作中的技術要領，進而收到良好的教學效果。

此外，我們在講解體育技能時，還可以利用多媒體向學生講解一些體育動作原理和運動基礎，把學生對動作的認識由感性上升到理性，由此突出重點、攻破難點。這樣在課外時，初中生就能很好地運用和體會老師講的動作講解，而不是簡單模仿，整體感知能力也會有很大提高，整個室內課的授課效果自然增強。

總之，在初中體育室內課教學中，廣大初中體育教師要轉變傳統教學觀念，積極采用多媒體教學平臺輔助教學。這就要求我們不斷提高多媒體教學平臺使用能力，不斷探究創新教學方式，只有這樣才能適應新時期初中體育室內課教學的新要求，打造出高效的體育室內課堂。