中學化學課堂導入方法小議

李育成

摘 要： 一節好的化學課往往離不開藝術的導入，雖然只有幾分鐘或是幾句話，但它正如故事的引子，可以引起學生的注意和興趣，撥動學生心弦，充分調動學生學習積極性和主動性，作者結合教學實踐談了幾點課堂導入的做法和體會。

關鍵詞： 中學化學 課堂導入 教學方法

導入是課堂教學過程的起步階段，是必不可少的一個教學環節，對課堂教學的成功起著至關重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此在設計課堂教學時我們首先要設計好導入環節，打好課堂教學的“第一槍”。

一、當前化學教學中存在的主要問題

從學生看，學習的“保鮮期”短。在化學學習初期，學生的學習熱情高漲，但不久便歸于沉寂。原因有二：一是變化莫測的化學反應能瞬間抓住剛接觸化學的學生的注意力，激發他們的學習興趣，但在真正進入化學知識學習時，較枯燥乏味的化學理論和化學原理等內容會使學生迅速失去學習興趣，于是出現了“上課注意力不集中”“厭學”等現象；二是隨著學習的不斷深入，學生對化學試劑有了一定了解，特別是化學試劑的負面影響，如硫酸、鹽酸的強腐蝕性，甲醇、水銀的有毒性等，使學生對化學望而卻步。

從教師看，教學的難度不斷加大。現在，越來越多的教師抱怨課難上，學生不學習、不聽話。……