江蘇歷史學業水平測試判斷題題型分析及對策

龔湘

摘??? 要： 本文以近三年江蘇歷史學業水平測試試卷中的判斷題為例，分析其主要類型，研究在出題過程中存在的思考盲點，并提出對策。

關鍵詞： 江蘇歷史學業水平測試??? 判斷題??? 題型分析??? 應對策略

一、引言

江蘇省一直以來都是全國高中課程改革的先驅，率先實現高考獨立命題在全國范圍內起到良好的帶頭作用。截止到2014年，江蘇歷史學業水平測試自2007年實施以來，已經經歷7年的發展與進步。在江蘇歷史學業水平測試中，學生要達到90分以上才能獲得A，獲得A的好處在于在高考時得到1分的加分，這對學生來講非常重要。但在現實考試中，要拿到這個A并不容易，其中一個主要的失分部分在于判斷題，因此，有必要對江蘇歷史學業水平測試中的判斷題加以關注。

二、判斷題概述

江蘇歷史學業水平測試被稱為“小高考”，自2007年開始試行，并逐漸得到教師、學生及家長的普遍重視，7年間，江蘇歷史學業水平測試經過不斷調整與變化已經基本成型，并得到社會的普遍認可。但在江蘇歷史學業水平測試試卷中，有一種題型一直飽受爭議，那便是判斷題。判斷題這一題型并不應用于高考中，但在學業水平測試中，卻年年都要考，不僅僅是在歷史學科中，政治及地理學科也都存在[1]。在起初對學業水平測試進行題型設置時，判斷題的設置主要是為了使卷面結構更合理，富于變化，也在一定程度上降低試卷的難度。雖然總共只有5題，總分值不高，占全卷的10%，但在實際操作過程中，判斷題卻經常成為考生失分的關鍵，本文對這一問題作出了如下分析。……