基于CLIL學習理念的針灸英語教學實驗研究

王小芳 劉成

摘??? 要： 本研究基于CLIL理念，通過為期一學期的實驗教學研究，將實驗班和對照班學生的情況進行比較，結果顯示，CLIL教學模式有利于激發學生的學習熱情、提高英語口語的流利程度和準確度，為進一步學習專業知識和未來發展奠定良好的基礎，還有助于促進專門用途英語和基礎英語課程的融合，順應專門用途英語教學成為大學英語課程的有機部分這一發展的必然趨勢。經過討論分析，作者發現將該理念應用于教學，有利于提高針灸英語教學效率，值得推廣使用。

關鍵詞： CLIL學習理念??? 針灸英語教學??? 實驗研究

1.研究背景簡介

CLIL（Content and Language Integrated Learning），即語言與內容的融會式學習模式。它誕生于20世紀80年代的歐洲，并很快在許多國家傳開。大量的實證研究成果論證了用外語教授非語言類課程對學生外語能力提高的積極意義，這種方法曾被描述為“在外語方面獲得進步的最佳方法”。CLIL是基于Dell Hymes“交際能力”理論和Michael Alexander，Kirkwood Halliday“功能語言學”理論結合而成的較新的理念，是專門用途英語ESP（English for Specific Purposes）的一個新發展階段;其核心是內容教學。CLIL可以被看做是實現語言多元化的一種教育方式，是一種動態的具有全局觀的推動力。歐洲許多國家都大規模地開展CLIL教學模式的推廣，約有1800多所學校采用CLIL教學模式[1]。為了改變我國英語教學“費時低效”的情況，加強教學，提高學生的英語水平，培養“專業+外語”的復合型人才，我國高校的CLIL教學概念、模式、類型和理論的實踐及研究成果近年來層出不窮。……