小議初中生英語自主學習能力的培養途徑

凌亞華

摘 要： 初中英語現如今已經成為中學生最關注的學科，教師為了提高學生的學習能力，培養學生主動學習的習慣，不僅鍛煉了學生的自主約束能力，而且順應了社會發展，使學生在學習過程中體會學習英語的意義，尋找屬于自己的學習方法。然而，英語學習內容不同于普通學科，學生要積少成多，在每天對英語的學習中，提高學生對英語的喜愛，從而掌握更深層的英語內容。本文主要針對現如今的初中英語教學，根據英語學習計劃、學習方法等多方面因素，提出增強學生自主學習能力的有效方法。

關鍵詞： 初中英語 自主學習能力 教學標準 學習途徑

現如今初中生學習英語需要具備基本領悟能力，方便學生為自己的未來學習培養良好的學習習慣。教師要引導學生根據自己的學習狀況和接受知識的能力鍛煉自主學習能力，使學生通過與同學探討、協助的方式豐富知識量。除此之外，教師在課堂教學過程中利用創新的教學模式，使學生在課堂學習中不再感到枯燥并確定自己的學習方向，教師在觀察學生學習時引導學生互相監督完成學習任務，培養學生合理利用時間的好習慣。

一、培養英語自主學習的五大方面

對于自主學習的培養，主要需要五大步驟，包括明確學習目標、熟悉學習內容、尋求適當學習方法、養成良好的學習習慣和定期進行學習測驗等。

1.明確教學目標。對于英語的學習，我國有許多考核和證書考試，使我國大多數學生認為獲得證書是學習英語的主要目的。教師應該對這種行為作出及時制止，并在教學過程中與學生討論學習英語的意義，了解學生的內心活動，方便對學生進行指導。因此，教師在講解英語課程時，首先需要明確教學任務，為學生帶來學習英語的正能量。這樣才能保證學生學習對英語始終持有熱愛的情感，并實現對英語的正確應用。

2.確定學習內容。對于初中生的英語學習而言，其主要鍛煉學生的聽說讀寫四個方面。新課程教學標準要求學生首先鍛煉英語的口語表達能力和聽力能力，這是用英語社交的基本要求。因此教師在課堂教學過程中應隨時鍛煉學生的聽力能力，引用簡單的英語課堂教學用語，幫助學生盡快形成成熟的英語思維。其次是閱讀能力，英語與漢語的差異不僅僅是讀音的變化，英語語法大部分體現在英語閱讀課本中，教師應為學生講解閱讀的重要性，使學生清楚自己學習英語的任務。最后即為英語的綜合應用，英語作文是保證學生學以致用、綜合學生的英語學習，檢驗學生對英語的掌握程度。總而言之，只有明確學習任務，才可方便學生有效學習，培養自主學習能力，制訂學習計劃。

3.定期進行學習總結。學習總結和反思是學生、教師對自己一段時間的評價。回顧過去的學習狀態和學習成績，分析事情發生的原因，并進行自我批評和總結，方便日后的學習，并在發現錯誤的同時及時更正學習目標和學習計劃，改善學習方法。通過總結和發言，學習他人的學習態度，借鑒成功者的學習方法，進行討論分析，總結適宜的學習方法和教學途徑。

二、培養學生自主學習能力的有效途徑

1.培養學生的學習興趣。英語學習作為新課標下的主要教學任務，對于初中英語，許多教師在課堂教學過程中充分利用學生的特點，讓學生對陌生的英語感到強烈好奇。教師在教導學生英語音標時，注重每一位學生的發音，力求幫助學生尋找閱讀英語的感覺，對于個別不同于漢語拼音的前鼻音后鼻音等，教導學生在發音時震動自己的聲帶和舌頭部分，使學生在快樂的學習氛圍中掌握音標的獨特之處。

對于初中生而言，其正處于表現能力較強的時期，教師可充分利用學生的這一特點，在課前布置下節課的課堂任務，引導學生課下準備，并為學生提供較多的表現機會供學生表現。例如對于國外吃飯的習俗，學生通過課下查資料了解到國家之間的文化差異，不僅增強學生的自主學習能力，而且加深學生對國外文化的了解。除此之外，對于我國成語和諺語的英語翻譯，同樣會贏得的學生的好奇心，例如“A bad beginning makes a bad ending”被譯為善始善終等這一系列的英語翻譯，不僅吸引了學生的注意力，而且部分學生在課下主動查閱資料，列舉了更多的有關英語句子。教師應對于這一行為給予鼓勵的贊揚，使學生形成這種自主學習的行為。

2.督促學生制訂學習計劃。制訂學習計劃是督促學生按時學習、及時完成學習任務的好辦法。教師在教學過程中應鼓勵學生進行計劃制訂，并在教學過程中時刻監督學生對計劃的實施程度，方便培養學生的自主學習能力。

例如鼓勵學生在學習計劃中選定清晨閱讀英語單詞，如對于put一詞的相關短語put on，put off，put down等進行分批次朗讀背誦，采用聯想記憶更方便學生區分相近詞組。而對于正在進行時等復雜時態句型的記憶，可協助學生制訂長期的學習計劃，鍛煉學生的學習毅力，培養良好的學習習慣，引導學生在有計劃的學習中盡快完成學習任務，使學生在學習甚至人生成長的過程中嚴格按照計劃學習，鍛煉自主學習能力，強化教學效果。

3.運用自主教學方法。初中生的年齡較小，不懂得學習英語的優點，使得他們沒有持之以恒的學習態度，此時需要教師的監督。例如在課堂教學完成后，教師務必安排學生完成課后作業，不僅有助于當天學習內容的鞏固，而且可以對下節課堂的學習進行適當的鋪墊。在課堂有限的時間內，教師盡量照顧更多的學生，對學習能力不同的學生提問不同難度的問題。尤其對于英語閱讀的訓練，在課堂學習過程中，引導學生進行課文閱讀，分析文章，在課堂自主學習過程中回答教師的問題，教師根據回答情況進行課后作業的布置，對課堂學習進行拓展延伸。這樣的教學方法不僅節省教學時間，而且更有效地為學生拓展更豐富的知識。

例如對于日期的學習，課文主要內容即為“What day is it today？”，主要單詞為12個月份等。對于自主學習的教學，當學生完全掌握學習內容后，可以正確地完成教師的問題，為學生延伸星期的表達方式甚至天氣的回答語句，不僅減輕學生的學習任務，而且對培養學生自主學習的能力有很大幫助。

三、結語

培養初中生的學習能力，教師要繼續對其督促，端正學生持之以恒的學習態度，通過課前預習和課后作業的完成，潛移默化地使學生適應這種學習環境，通過獨特的教學方法，使學生大膽表達自己的理想，并相互參考學習計劃，在教師的督促和學生之間的相互競爭下使自己形成主動學習、熱愛學習的良好學習心態，確保在以后的學習過程中利用最短的時間取得較高的學習效率。

參考文獻：

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