淺析初中信息技術課的教學措施

姚雪純

摘 要： 時代在發展，如今的社會已是信息化社會，二十一世紀是信息技術高度發展的時代，計算機正在各個領域得到廣泛普及。熟練掌握信息技術的基本知識和基本技能，已成為時代對少年兒童的迫切要求。所以，幾乎所有的學校都開設了信息技術這門課程，學好信息技術對初中生很重要。

關鍵詞： 初中信息技術 教學措施 學習目標

培養學生對計算機的感性認識；培養學生學習、使用計算機的興趣和意識；學生培養良好的計算機使用習慣和責任意識，這是信息技術課程標準對初中信息技術課的目標要求。為了實現這個學習目標，我采取了以下方法。

1.循序漸進，從形象到抽象

初中信息技術課是從“信息技術簡介”開始的，“萬事開頭難”，信息技術課的學習亦如此。對剛讀初中的學生來講，“信息”這兩個字是個抽象的概念，學生更難理解。為了講清楚“信息”這個詞語，我從學生常見的文字、圖片、視頻等知識說起，逐步引導學生理解“信息”的含義，從而使學生輕松愉快地掌握“信息”的基本概念。

如講“計算機的基本組成和作用”時，我拿出自己的臺式機分解后一一介紹各部件的名稱和作用，然后用人體作比喻，把計算機的cpu比為人的大腦，把鼠標錄入文字、信息比做人的耳朵聽到聲音等。

2.多用舉例對比，講清基本概念

為了說明計算機的“快”的特點，我舉了用計算機預報天氣情況的例子：用人工計算第二天天氣情況，則要六萬四千人連續計算24小時，而用計算機計算，超不過1小時。又如1948年1月弗格森和倫奇兩人經多年計算得到808位正確小數的圓周率π的值，這是人工計算π值的最高紀錄。而用人類歷史上的第一臺電子計算機，僅僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可舉例：美國用計算機控制導彈，從幾百公里之外發射，可以準確命中伊拉克的目標，而誤差不到一米。這些例子都形象生動地使學生感受到了計算機“快”的特點。

在講“計算機中信息的表示”一節時，“字節”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對強調基本的“計量”單位，與我們生活中重量用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學生對概念的理解。

3.培養學生的學習興趣，滿足學生求知欲

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學習的原動力。“興趣是最好的老師”，對初中生也是如此。他們的好奇心是很強的，他們對許多事物都感到有趣、新鮮，從而趨于接觸它們、認識它們和掌握它們。他們的興趣往往容易受當前具體生動的形象吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發認識事物。例如，教學中的游戲、老師講的動人故事等，都能引起學生興趣。因此，在信息技術課的教學中培養學生的興趣是激發學生求知欲的核心。例如，在“鼠標的使用”教學中，我讓學生玩“紙牌”游戲。在翻牌過程中，學生既熟練地掌握鼠標的單擊操作，又鞏固鼠標的拖動操作，從而達到在玩游戲中學習、在學習中玩游戲的目的。而在“指法練習”的教學中，為了避免對枯燥無味的鍵盤字母排列、鍵盤功能等知識點的死記硬背，我在課前下載了《趣味青蛙》的教學軟件。在練習中，學生的興趣特別高，很容易便達到了本節課的教學目的。

4.針對個體差異，因材施教

“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也”。這句話講的就是教師要因材施教。在信息技術課教學實踐中，因每個學生家庭條件等原因使學生的信息技能存在較大差異。有些學生從沒見過計算機，更別談操作，他們“輸在了起跑線”上。對于這種情況，如果老師不注意學生信息技能的差異，則將不利于學生信息技能的發展，甚至難以組織有效的課堂教學。在教學過程中，我認為教師特別要注意學習基礎較差的學生，給予他們耐心和關愛。并及時發現他們取得的哪怕一點點進步，給予他們表揚，幫助他們樹立起自信心。例如，在“表格的制作”課的教學中，我提出的要求是：表格的插入、在單元格中輸入數據、修改表格中的錯誤數據、調整表格的大小等，最終讓學生都能制作幻方。而在實際操作過程中，我針對不同基礎學生提出的目標不一樣，讓基礎差的學生完成三階幻方即可，讓基礎較好、學有余力的學生完成更高階的幻方。這種安排既有助于縮小學生個體之間的差距，又能使不同層次學生的信息技能得到很好提高。

5.注重激勵性的評價，讓評價適時有效

法國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”可見激勵性的語言評價是學生學習的動力。在課堂上，我對敢于發言、質疑、有獨到見解的學生，總是給予充分肯定。而對于膽小、內向、不善于表達的學生，只要發現他們舉手，我就把回答問題的機會給他們。只要他們敢于回答，我就用激勵的目光表示贊許。當然，教師的激勵評價要適當，不能夸大其詞，動不動就用“你真棒”這些機械式的語言。只有客觀公正表揚鼓勵才能打動學生，成為學生學習的動力。

義務教育階段的信息技術教育是全面貫徹落實黨的教育方針，培養學生創造能力、操作能力和實踐能力的重要途徑，是培養學生綜合素質的一門特殊課程。要確保上好信息技術這門課，必須不斷總結、摸索。