多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

龔晏平

摘 要： 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的識(shí)字量，并影響小學(xué)生語文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等的培養(yǎng)。如何更高效地進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)成了當(dāng)前小學(xué)語文教育者不斷思考的問題，其中多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的有效運(yùn)用，無疑是提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)成效的主要方法之一。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 輔助策略

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，一直是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。識(shí)字教學(xué)是否具有有效性，直接決定學(xué)生的識(shí)字量，進(jìn)而影響學(xué)生語文的閱讀、寫作與口語交際等方面。因此，重視小學(xué)語文的識(shí)字教育意義重大。近年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的運(yùn)用越來越頻繁，對(duì)學(xué)科教學(xué)的推進(jìn)作用有目共睹。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)同樣被廣泛運(yùn)用，尤其在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，更發(fā)揮不可替代的重要作用。

一、概述

在科技發(fā)展日新月異的今天，很多人對(duì)“多媒體技術(shù)”并不陌生。簡(jiǎn)單地說，多媒體技術(shù)就是在學(xué)科教學(xué)中，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)所特有的將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等，將其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合并進(jìn)行處理，最終使其服務(wù)于現(xiàn)代教育。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中結(jié)合多媒體技術(shù)具有深厚的基礎(chǔ)，其是基于教育學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)等發(fā)展起來的，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮多種功能，提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效。

二、在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中引入多媒體教學(xué)法的輔助功能

結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，不僅能有效提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能提高教師的業(yè)務(wù)水平。具體表現(xiàn)為：

（一）提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

教師在進(jìn)行新課教學(xué)前，首要的任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)文本當(dāng)中生字的書寫。以往，教師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，一般是通過板書和領(lǐng)讀的形式，最后通過默寫的方式進(jìn)行考查。這種方法雖然能取得一定的效果，但是最大限度地占用教師有效的教學(xué)時(shí)間，不利于提高語文課堂教學(xué)效率。結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行生字、生詞的教學(xué)顯得更快捷，更有效率。教師在課前準(zhǔn)備好教學(xué)方案，然后在課堂中，利用多媒體將生僻字的順序和寫法運(yùn)用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅能夠一目了然地看到整個(gè)生字的構(gòu)成和寫法，而且替教師省了許多板書和擦黑板的時(shí)間。除此之外，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，還能有效激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們而言，教師在教學(xué)中配合聲音、動(dòng)畫形式，十分有趣新穎，使得他們的注意力一下子便集中到學(xué)習(xí)上。

（二）促進(jìn)小學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文識(shí)字課堂上，教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)往往是通過書本，而在多媒體技術(shù)引入小學(xué)語文識(shí)字課堂之后，這種互動(dòng)與交流則變得更方便、簡(jiǎn)單，其交流的介質(zhì)從單一的書本變?yōu)槎嘣挠?jì)算機(jī)。以往課堂上教師主講，學(xué)生主聽的教學(xué)模式徹底被顛覆，而變成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上獲得更多的自主空間和時(shí)間，獨(dú)立自主思考的機(jī)會(huì)更多，這些將促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的過程中變得更加積極主動(dòng)，從而強(qiáng)化小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效果。

（三）有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平

識(shí)字教學(xué)最重要的是示范拼讀和示范拼寫，教師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)該生字進(jìn)行示范拼讀和拼寫，學(xué)生跟著教師進(jìn)行讀和寫。在這一過程中，若個(gè)別教師示范技能不過關(guān)，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或者是示范拼寫不規(guī)范，就容易誤導(dǎo)小學(xué)生，引發(fā)一連串的后續(xù)問題。通過多媒體技術(shù)教學(xué)，能很好地解決以上問題，同時(shí)也對(duì)提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有一定的輔助作用。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)運(yùn)用過程中需注意的問題

以上我們探討了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的種種益處，但這并不代表教師在識(shí)字教學(xué)中就可以隨意不加選擇地運(yùn)用多媒體技術(shù)。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)需注意以下兩個(gè)方面的問題：一是注意學(xué)生注意力的把握。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)握{(diào)、刻板的生字轉(zhuǎn)化為有趣、靈活的動(dòng)畫和視頻，這對(duì)集中小學(xué)生注意力十分有益。然而，若過多使用色彩、動(dòng)畫或者音樂，容易混淆重點(diǎn)，將學(xué)生的注意力吸引到與學(xué)習(xí)無關(guān)的地方，反而不利于課堂教學(xué)。因此，教師在結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的過程中，要時(shí)刻保持學(xué)生的注意力，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)以外，就及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，再次吸引學(xué)生的注意力。二是注意與實(shí)際相結(jié)合。將多媒體技術(shù)引入小學(xué)語文識(shí)字課堂的主要目的是提高小學(xué)生的識(shí)字效率，教師在實(shí)際操作過程中一定要把握這一關(guān)鍵，從提高課堂教學(xué)效率的目的出發(fā)，有選擇性、針對(duì)性地選擇多媒體技術(shù)的運(yùn)用場(chǎng)合和運(yùn)用方式，切不可完全依賴多媒體技術(shù)，或者過于追求課堂氣氛的活躍與熱烈，而造成多媒體技術(shù)的濫用和亂用。

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