如何發(fā)揮初中物理試驗的導向性作用

王偉

摘 要： 在初中物理教學過程中，為了加深學生對物理知識的理解，提高學生對物理知識的學習興趣，讓學生更多地被物理知識吸引，我們引進了很多物理試驗。在與學生一同進行物理試驗的過程中，可以將課本中所講解的知識融匯到物理試驗過程中，通過各種不同物理試驗，對知識進行滲透，對初中生的物理學習過程進行學習方向的指導，使學生能夠激發(fā)學習物理知識的興趣，讓他們能夠自主進行物理知識的學習。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學 物理試驗 導向性作用

在物理教學過程中，尤其是在初中生剛剛接觸物理知識的最初階段，物理試驗是教者應(yīng)當充分利用好的一種教學方式，在進行這些試驗的過程，是我們?yōu)閷W生的學習指明方向的過程，通過各種試驗，我們要激發(fā)學生對物理的學習興趣，使學生愿意進行物理學習，并將課本內(nèi)容融入我們要進行的試驗過程中，加深他們對物理知識的理解。

一、初中物理試驗課，是學生融匯物理知識的手段

“授人以魚，不如授人以漁”。教育的最終目的是讓學生能夠利用他們學到的物理知識觀察這個世界，讓他們能夠?qū)⒆约簩W到的物理知識應(yīng)用到實際生活中。

在初中物理教學過程中，我們不能忽視物理試驗課的重要作用，將物理試驗課作為學生學好物理，能夠應(yīng)用物理知識的重要手段。在課堂教學過程中，我們應(yīng)當很好地將每一節(jié)課程的重點灌輸給學生，讓他們能夠掌握所學知識的重點，并在課程講解過程中讓他們產(chǎn)生運用所學物理知識的渴望，吸引他們對物理實驗課的好奇心，讓他們愿意參與到物理試驗課中，以促使他們在進行物理試驗的過程中與所傳授的物理知識相融合。

二、將物理試驗課與生活充分結(jié)合，避免學生的學習陌生感

學生學習的動力是對知識的新奇性，任何人碰見陌生的東西都會出現(xiàn)一種不適應(yīng)，學生對物理知識的學習也是如此，陌生的、不容易理解的東西是無法激發(fā)學生的好奇心的，為此，我們選擇的物理試驗課不能根據(jù)大綱中所羅列的試驗進行，而要選擇貼近生活，為學生所熟悉的方向進行物理試驗，避免學生的學習陌生感。

初中物理的教學內(nèi)容包含聲、光、電、速度、長度、功、熱、磁等方面，我們可以選擇跟這些知識緊密相連的試驗內(nèi)容呈現(xiàn)在學生眼前。速度試驗，我們可以讓他們比較汽車與飛機，我們可以利用先進的教學手段，讓他們在同樣的視野內(nèi)發(fā)現(xiàn)速度的快慢比較；聲音試驗，我們可以選擇他們感興趣的歌曲，通過不同音量的對比，通過不同介質(zhì)的傳輸，讓他們體驗到聲音的變化；電學試驗，我們可以選擇他們熟知的、常用的節(jié)能燈，他們的家庭中都有開關(guān)，讓他們了解電力應(yīng)用。學生熟知的東西利用好了是促進他們學習的一種推動力，在教學過程中，一定要做到從陌生到熟悉的轉(zhuǎn)變，才能夠提高學生對物理知識的學習興趣。

三、提供現(xiàn)實及想象的空間，讓學生自主進行試驗設(shè)計

在物理教學過程中，在經(jīng)過多次物理試驗課后，我們要讓學生能夠自己愿意參與到物理知識的學習過程中，初中物理中的很多知識學生在日常生活中都是熟知的，但是缺乏一個總結(jié)歸納的體系，我們可以讓他們自主進行物理試驗設(shè)計，給他們現(xiàn)實及想象的空間。

貼近生活的物理知識都可以作為學生進行物理試驗設(shè)計的內(nèi)容，我們可以為他們指明試驗的設(shè)計方向，比如：我們要進行熱現(xiàn)象的試驗，提供試驗的空間，讓學生對學習的知識進行深入了解，讓他們提出做試驗時需要使用到的試驗用具，在他們使用試驗用具的過程中，我們要對他們進行詢問，你所提出的用具是用來做什么的，這種用具應(yīng)當怎么應(yīng)用，讓學生自己進行比較，試驗中我們最應(yīng)當使用什么，他們應(yīng)當了解什么，讓學生自己想象他們在試驗中需要做什么，應(yīng)該怎么做，我們盡可能提供他們所需要的物品，然后，教師要對他們的說法進行指正、修改，讓學生能夠在各種試驗的設(shè)計中掌握應(yīng)當學習的物理知識。

四、注重試驗課的貫通作用，加強試驗課的導向性

學習知識的最終目的是應(yīng)用，物理知識也是如此，在進行初中物理知識教育的過程中，不一定要死板地依據(jù)課本或者是大綱給我們規(guī)定的試驗內(nèi)容，在安全保障的情況下，我們可以將相關(guān)試驗融合到試驗課教學過程中，加強物理試驗課的導向性。

在我們教授給學生很多物理知識后，簡單的試驗滿足不了學生的好奇心理，我們在進行試驗課的過程中可以將相關(guān)內(nèi)容融合到一起，設(shè)計出大型物理試驗課，可以將很多教學內(nèi)容融匯到一起，聲、光、電、熱、磁等內(nèi)容都可以出現(xiàn)在試驗內(nèi)容當中，讓所有學生參與到試驗中，也可以將很多現(xiàn)代元素融入試驗中，錄影機、電磁爐、LED燈、電熱水壺這些可以很簡單地成為我們的試驗用具，同時在試驗過程中讓學生了解這些用具相關(guān)的知識，使學生加深對物理知識的理解，為他們指明物理學習的最終方向。

初中物理的教學過程是簡單的一個方向的指引，而初中物理試驗課是將這個方向引向深入的延伸過程，在教學中，一定要利用好試驗課，促使學生能夠更快更好地掌握物理知識，讓他們在未來的生活中能夠應(yīng)用好這些物理知識。