新課改下初中數學教學的幾點不足及改進措施

郭亞男

摘 要： 初中數學教育教學的目的不僅僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步形成正確的學習目的、濃厚的學習興趣、實事求是的科學態度和獨立思考勇于創新的良好行為品質。

關鍵詞： 初中數學 創新教育 情感教育 三維目標

初中數學在中小學教育教學中具有重要地位，這是由數學學科的特點決定的。數學作為人們認識世界的工具和學習其他學科的基礎，在學校教學中歷來居于主課的優勢地位。可以說，數學學不好，會影響其他學科的學習和學生今后的生活。數學的重要性不言而喻，這就對數學教師提出更高的要求。這些要求不僅僅針對數學知識方面，還包括其他方面。這是因為數學教育的目的不僅僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步形成正確的學習目的、濃厚的學習興趣、實事求是的科學態度和獨立思考勇于創新的良好行為品質。可以說，數學教學肩負著太多的內容和社會及家長的殷切希望。初中數學教師沒有理由懈怠，只有通過自己的努力積極更新教育教學思想，運用先進的教育教學方法，促使學生達到知識和能力的全面發展才能為成為一名合格的數學教師。

反觀初中數學教學，與我們要達到的教學目標還有很大差距。這些差距和不足表現在多方面。下面我就結合多年的初中數學教學實踐，談談初中數學教學中的不足和改進方法。

一、初中數學的創新教育有待提高

數學教學的內容多是抽象性的，數學知識多與生活實際聯系緊密，數學知識的邏輯思維縝密而嚴謹，這就給人以死板的印象。數學教師在教學中經常由于要強調數學的邏輯性思維而使課堂顯得呆板而缺乏生氣，究其原因，是由于教師教學缺乏創新思維，對學生的創新性思維培養缺乏理解和實踐。這樣雖然讓學生學到了數學知識，卻忽略了學生的創新精神和創新能力的培養，違背了促進學生素質的全面發展的要求。

教師如果缺乏創新精神和創新能力就會制約學生的創新精神和創新能力的發展。所以，數學教師需要具備創新意識。要求教師改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的刨新意識和實踐能力為目標，優化教學，實施創新教育。教師應該知道培養學生的創新精神和創新能力和培養學生的嚴謹的數學思維并不沖突。教師在進行知識教育的同時，可以適當對教育教學理念進行調整，改變束縛學生創新精神和創新意識的做法，代之以創新的教學思維和教學方法，為培養學生的創新精神和創新能力掃清障礙。在具體的操作過程中，教師要注意以下方面。

1.創造輕松的教學環境是實施創新教學前提

創新教育需要讓學生在輕松愉悅的環境下進行自由思考和表達交流。所以，教師首先就是創造輕松的教學環境。教師要改變傳統教學中不茍言笑的冷酷面孔，以和藹可親的態度對待每一個學生，讓師生平等的觀念滲透于心。在師生平等的基礎上，學生的思維可以得到放松，創造性思維的火花才能夠迸發，學生才能插上創新的翅膀。

2.運用激勵策略，鼓勵學生創新

教師通過改變高高在上的教學態度，關心愛護每一個學生可以有效改善課堂教學氣氛。這只是為培養學生的創新精神和創新能力提供了合適的土壤，要想讓學生的創新思維生根發芽，教師還要有針對性地采取激勵策略，鼓勵學生進行自主創新。這就要求教師具有敏銳的洞察力，能夠及時捕捉學生創造性思維的表現，并及時在全班學生面前給予表揚和引導。另外，教師要承認學生的差異性，對于不同程度的學生制定不同的教學目標，在激勵學生表現上要給予不同的標準。通過鼓勵有效激發學生的學習積極性和創新熱情，為學生的創新能力培養打好基礎，讓學生的創新性思維和能力得到長足發展。

所以，在初中數學課堂教學中不僅要創造寬松和諧的教學環境，使學生在心情舒暢的情景下愉快地學習，更要采取激勵策略，鼓勵學生進行創新，從而發揮自己的聰明才智，進行創造性思維和想象。

二、初中數學教學要重視學生的情感教育

新課程的教育教學目標中不僅有知識與能力、過程與方法的要求，更加入了情感態度與價值觀方面的要求。對于初中數學來說，學生在學習數學時，多接觸到的是概念、理論、方法等，對于情感態度與價值觀方面的內容很少接觸，教師的教學也往往傾向于知識與能力、過程與方法，很少涉及情感態度與價值觀方面的內容。可以說，數學教學中的情感態度價值觀的教學比較薄弱，需要加強。隨著新課程改革的實施，在數學教學中加強情感教育已經成為每一位初中數學教師的共識。要加強情感教育，我們在教學中要注意以下方面。

1.教師要具有開展情感教育的意識和能力

情感教育是隨著新課程改革提出的三維目標之一，在傳統的教學中情感教育目標并沒用被提及，所以，長期以來，初中數學教師缺乏情感教育的理念和能力，要想達到新課程理念提出的新要求，教師必須具備開展情感教育的意識和能力。這就需要教師以高度的責任感更新教育教學觀念，積極用新課程的三維目標要求自己，把情感教育納入教育教學的每時每刻。同時，更要積極學習情感教育的方式方法，提高開展情感教育的能力。只有這樣才能更好地實現新課程改革的目標，為培養品學兼優的學生作出貢獻。

2.積極挖掘初中數學教學中情感教育的潛力

教師要充分挖掘初中數學教學中情感教育的潛力。在數學知識教學的同時不忘開展情感教育，才能促進學生形成良好的情感態度與價值觀。比如：如果順利完成學習任務，則會感到滿意、愉快和歡樂；如果學習失敗，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結論和方法時，會產生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數學的認知活動，但對數學學習起著推動、增加、堅持、調節等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂教學效率，而且對其能力和素質的培養也有益。

因此，真正的情感教育只會使初中生在學習遇到困難的逆境中揚帆，而不是傷痕累累。