如何打造數(shù)學高效課堂

左興麗

摘 要： 初中數(shù)學教學要想提高學生的學習興趣，取得優(yōu)異的教學成績，就必須打造出真正的數(shù)學高效課堂。課堂教學中師生之間的情感管理、有效的情境創(chuàng)設(shè)、教師的素質(zhì)提高及理念更新是打造出高效課堂的基礎(chǔ)前提。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 高效課堂 情感管理 情境創(chuàng)設(shè) 理念更新

一項調(diào)查結(jié)果表明，在學生討厭的學習科目中，數(shù)學排在第一位。作為一名數(shù)學教師，我很震驚，如何改變這一現(xiàn)狀，提高學生對數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量，值得深思。我認為首先應打造出真正的數(shù)學高效課堂。課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取數(shù)學知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂呢？現(xiàn)我結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗談?wù)勼w會。

一、注重課堂教學中師生之間的情感培養(yǎng)

1.給予每一名學生充分的尊重、信任

“親其師，信其道”。只有充分尊重、信任每一名學生，才能讓學生體會到自我價值的存在，才能喚起學生情感上的共鳴，才能讓學生從主觀上積極配合教師的教學行為。自覺投入到教學中主動探索，獲取新知，從而實現(xiàn)全員參與。特別是對待學困生、淘氣生等這些特殊類型的孩子，更要給予他們多的師愛和信心，使他感覺到在老師眼里我行，我一定能行。

2.教師要學會寬容、善待每一名學生

首先是對學生不能過于苛刻，過于責備，要寬容他們所犯的錯誤，要給予他們改正的機會。

其次是鼓勵學生“犯錯誤”。這里所指的錯誤是在主動探索發(fā)現(xiàn)過程中由于認識上的失誤而導致的。對于這種錯誤，教師不要諷刺和挖苦，而應加以保護，給予指導性幫助，分析產(chǎn)生的原因，找到問題的根源。

最后是要不計前嫌，大度為懷，對曾經(jīng)與自己發(fā)生過不愉快的人和事不要耿耿于懷，要以坦蕩的胸懷面對過去、現(xiàn)在和未來，有包容各種學生的氣度，使師生和睦相處，緊密團結(jié)在一起，形成合力。使他感覺到在老師眼里我好，我一定會更好。

3.及時、適時給予每一名學生肯定與鼓勵

教師要努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生學習和生活中的點滴進步。哪怕是一件極其微小的事情，都不要輕易錯過。教師更不要吝嗇表揚，要不失時機地及時給予肯定和鼓勵，使學生對自己充滿期待，同時使他感覺到在老師眼里我會，且會的很多。

二、注重數(shù)學課堂教學中有效的情境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

利用有趣的數(shù)學故事進行教學，不僅能加深學生對數(shù)學知識的印象和理解應用，還能體現(xiàn)出數(shù)學科的價值和作用，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的數(shù)學應用意識。例如我們耳熟能詳?shù)摹洱斖觅惻堋返脑⒀怨适卤晃腋木幉⒁氲秸n堂教學中幫助學生學習“兩點之間，線段最短”的知識，把故事情節(jié)變成了相應的直線，折線關(guān)系，并用簡潔圖形描繪出來，使學生自己想出“兩點之間，線段最短”的結(jié)論，不僅激發(fā)了學習興趣，加深了印象，而且再次展現(xiàn)了數(shù)學的魅力，提高了課堂教學效率，提高了學生學習數(shù)學的興趣，優(yōu)化了學習效果，使學生感到數(shù)學有內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師要善于在教學中有意識地培養(yǎng)學生競爭意識，并通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式讓學生體驗競爭，在競爭中不斷提高自己。在驗證二元一次方程組的解時，我選擇了游戲接龍的方式，由任意一位學生開始，針對方程5x-y=69，任意給x（或y）一個值，點班級另外一名學生，說出相應的y（或x）的值，再由這位學生給出新的x（或y）的值，依此重復進行，教師強調(diào)，看誰算得又快又準。使學生在游戲中學到了新知，覺得數(shù)學很好玩，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識，使學生感到數(shù)學有意思。

3.創(chuàng)設(shè)互助合作情境

我在教學過程中，根據(jù)每個學生的特點和學習能力的強弱性來分組，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，并利用生生之間溝通輕松自如，沒有壓力的優(yōu)勢，讓他們相互學習、相互幫助，共同探討，形成共同的學習合力，同時促進了他們之間的友好關(guān)系和合作意識，使學生感到數(shù)學有用。

三、不斷提高教師自身的素質(zhì)，更新教學理念，提高教學的有效性

1.轉(zhuǎn)變教學理念，明確教學目標

《數(shù)學課程標準》中的教學目標是要每一位學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，不僅要關(guān)注學生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學生情感領(lǐng)域的進步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法。比如，我在教學“單項式的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結(jié)“單項式的定義”。這樣的教學可以讓學生經(jīng)歷“一般—特殊—一般”的過程，有效掌握了單項式的概念。

2.滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學習興趣

提高教學有效性，必須激發(fā)學生的學習興趣。要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，不能僅僅依靠單純地模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在數(shù)學教學過程中，我盡量多舉一些學生身邊的實例促進教學，比如水費電費的計算、河流寬度的測量、影子長度的測量、土地面積的計算等。這樣可以讓學生懂得數(shù)學知識在日常生活中的價值，從而更熱愛數(shù)學。此外，還可以在數(shù)學教學中滲透符號口訣表述思想。初中數(shù)學符號是很多的，教師可以教會學生利用簡潔的口訣表述復雜、抽象的數(shù)學道理。比如在教學“解一元一次不等式組”的解集時，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小解沒了”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學，可以化抽象為具體，提高教學效率。

3.推進分層教學，達到穩(wěn)步提升

例如在布置作業(yè)時，我做到了作業(yè)分層，將作業(yè)分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學生分別完成，這樣可以讓學生在完成作業(yè)的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現(xiàn)象，使不同層次的學生得到了不同的發(fā)展，都有進步，各得其所。這樣還能讓每一名學生都有成就感，并能不斷提高學習數(shù)學的興趣，從而不使一名學生掉隊。

總之，數(shù)學老師要充分考慮到初中生的心理特點和學科特點進行教學，從實際出發(fā)，靈活運用教學方法，處理好各個環(huán)節(jié)，這樣才能使教學達到事半功倍的效果，真正打造出數(shù)學高效課堂，不斷提高教學質(zhì)量，取得優(yōu)異的教學成績。