淺論農村小學英語教學資源的開發與運用

夏亞南

摘 要： 英語課程標準強調積極開發和合理利用課程資源，是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點就是要使學生盡可能多地從不同渠道、 以不同形式接觸和學習英語、親身感受和直接體驗語言及運用語言。因此，在英語教學中，除了要合理有效地使用教科書外，還應該積極使用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料，直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報紙雜志等，以期優化英語教學。

關鍵詞： 農村小學 英語教學 教學資源 開發與運用

一、農村小學英語課程資源開發的現狀

小學英語課程資源開發的現狀并不樂觀，因為是農村學校，學校里大多數學生都是外地學生，家庭條件相對來說要差一點。學校教師普遍使用的英語課程資源主要局限于教科書、教師教學參考書、練習冊、錄音磁帶、教學光盤等，學生接觸英語僅僅局限于英語課堂學習和英語課外作業。另外，學生很少通過其他途徑接觸英語。資源的單一，導致學生學習、運用英語的形式也單一。

二、小學英語課程資源開發的重要意義

英語教學的特點之一就是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。開發英語課程資源是教師與學生的主體性行為，是教學回歸生活、回歸社會、回歸自然的過程。英語課程資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義，不僅可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學教程，讓教學“活”起來，而且可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變成知識的共同建構者，從而調動學生的學習積極性和主動性。同時，可以開闊教師的教育視野，轉變教師的教育觀念，從而更好地激發教師的創造性智慧。

三、小學英語課程資源開發的措施

（一）教材資源的開發，提高課堂教與學的效率。

英語教材是英語課程資源的核心部分，是學校英語教學的核心資料。我們現在使用的《牛津小學英語》教材，除了學生用書之外，還有教師用書、練習冊、掛圖、單詞卡片、磁帶、多媒體光盤、配套讀物等，我們在教學中要充分運用、合理安排現有的教學資源。如圖片資源，圖片資源是比較直觀的形象教學材料，對幫助學生學習語言有重要作用。圖片資源的開發和利用，是對學生各種能力的訓練和培養的過程，是學生主體地位的體現，合理運用“圖片資源”可以大大提高課堂教學效率。因此，我們在教學中始終堅持合理利用圖片資源，培養學生的思維能力。

（二）網絡資源的開發，拓寬學生的知識面。

網絡資源浩如煙海，但真正與課本配套及內容完全符合兒童特點的資源并不多。因此，我們必須根據教學需要，開發一些英語網絡資源。我們為學生介紹一些適合兒童學習的網站，如兒童英語在線，里面有“棒棒英語”，“You and Me階梯英語”，“英語童話島”，“雙語故事”等，非常適合各個時段的兒童閱讀，有利于開闊學生的閱讀視野。

（三）學校資源的開發，豐富學生的課外學習。

學校資源的開發就是充分利用學校的場所和設施，盡可能多地增加學生接觸和學習英語的機會。為了增強英語教學的開放性和靈活性，我們充分利用學校的電視臺、圖書館、語音室和多媒體設備，全方位、多渠道地為學生提供英語學習的機會。我們利用中午值班的機會和課外活動的時間，向學生播放一些經典的、有趣的、有教育意義的外國電影、歌曲、錄像等作為課堂教學的補充；在我校的校園的公共場所貼上英語名言、警句的標牌，如在圖書館貼有“No smoking！”的標志，在校園內有“No littering！” ，在樓梯口的拐彎處都有一些雙語警示語，讓學生在相應語言環境中掌握英語運用。

教室是學生在校接觸時間最多的場所，是英語資源開發的重要場所。在教室里，我們要建立 “英語角”。“英語角”布置在教室圖書角的旁邊，用來張貼學生制作的英文小報、單詞圖片、英語卡片、英語寫作等。如在教學完“Ben’s birthday”這一課時，我讓學生根據自身情況寫寫“My birthday”，學生通過寫自己感興趣的話題，在寫作中不僅能運用序數詞的表達方法，而且能熟練運用重點句型“What would you like as a birthday present？ I’d like...”。通過“英語角”這一展示平臺，不僅增加了學生接觸英語、識記英語的機會，而且使學生之間互相了解，增加了學生之間的友誼，使學生在英語的氛圍中更加熱愛學習，激發了學生學習英語的興趣。

（四）校本課程資源的開發，提高學生的英語閱讀能力。

“校本”（shool-based），大意為“以學校為本”，“以學校為基礎”。校本課程作為三級課程的一部分，是相對于國家課程、地方課程提出來的，是國家整個課程系統中的子系統，是國家課程計劃不可或缺的組成部分。我校根據實際情況，開發、研究了英語校本課程，編寫了《我愛讀英語》這本校本閱讀書，書中針對三、四、五、六各年級學生年齡段的特點，分別編寫了兒歌、故事、寓言等一些不同層次的英語素材，并且在每一課的課后都配有相應的習題練習、生詞歸類、諺語等，拓寬了學生的閱讀面，有助于培養學生良好的英語閱讀習慣。

實踐證明，英語課程資源的開發超越了英語教材這個單一的課程資源，可以開闊教師視野，激發教師的創造性。豐富的課程資源，拓寬了教與學的渠道，更新了教和學的方式，增強了英語教學的開放性和靈活性，從而在根本上提高了學生的英語素質，讓我們在今后的英語教學中注重課程資源的開放與研究，關注教師與學生的全面發展。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.