滲透數學思想方法，提高課堂教學效率

陳昌資

摘 要： 小學數學課堂教學在滲透數學思想方法時，應該遵循循序漸進的原則，在知識構建、問題解決及數學活動中逐步滲透數學思想方法，以此全面提高小學數學課堂教學效率。本文對數學思想方法在小學數學課堂教學中的滲透進行了分析，以供參考。

關鍵詞： 數學思想方法 知識建構 問題解決 數學活動

1.引言

小學數學課堂教學中，數學知識至關重要，然而在現階段的數學課堂教學過程中，學生并不能夠將學習和生活、工作等結合起來，即學生僅僅學習了數學概念、性質、公式及法則等，沒有系統地認識數學知識體系。數學思想方法的滲透，能夠將數學思想方法、數學知識同時納入到教學目標中，幫助學生樹立數學意識，提高學生數學素養，由此可見數學思想方法的重要性。

2.在知識建構中滲透數學思想方法

小學生認知能力有限，應該遵循循序漸進的原則，在知識構建中逐漸滲透數學思想方法。小學數學教師在引導小學生構建數學知識時，應該以學生生活中常見的事和物進行教學，將具體的事物歸結成數學知識，將復雜的問題轉化成簡單的問題。例如，在火車站，A、B、C三輛火車，A火車每1小時發一次，B火車每2小時發一次，C火車每5小時發一次，在某時間點，A、B、C三輛火車同時發車，經過多少時間后，三輛火車會同時再發車？這樣將學生生活中常見的問題轉化成的數學知識，能夠充分激發學生學習興趣，并且學生并不會將其作為問題來思考，而是將生活中的實際問題轉化成數學問題來解答，這對于幫助學生構建知識和數學思想方法的滲透具有非常重要的作用。……