對新課改下小學數學習題課教學的思考

王小春

摘 要： 問題是數學學科的“靈魂”，問題是數學核心要義的“承載體”和“代言人”。作為課堂教學常見類型的習題課教學，教師在具體實施時，應遵循新課程改革要義，展示習題教育教學功效，重視學習能力素養錘煉，重視教學方法常新，凸顯習題教育培養功效。作者結合新課改目標要求，對做好小學數學習題課教學活動，從三個方面闡述了見解和看法。

關鍵詞： 新課改 小學數學 習題課教學

問題是數學學科的“靈魂”，問題是數學核心要義的“承載體”和“代言人”。習題教學，是數學學科教學的重要形式之一。教育發展學認為，習題教學，為教學目標的實現、教學要義的展示及主體技能的錘煉，搭建了“平臺”，提供了“機遇”。習題課作為以數學習題講解為主要內容的課堂教學類型，其自身所具備的深刻教學功效，深遠教育意義，運用和實施的外延更廣泛，程度更深刻。小學生處在心理智力發展的起始階段及素養積累的初級階段，與初中階段和高中階段時的學習能力水平相比，呈現較大差距，如何開展好習題課教學，成為需要教師迫切解決的課題。筆者現結合課改標準要求，對如何搞好數學習題課教學談談見解。

一、融情寓景，習題課案例設置應生動形象

教育構建學明確指出，準備階段的預設活動，是課堂教學內容生成活動的重要環節，二者之間相輔相成、不可或缺。筆者發現，有很多小學數學教師習題課教學，忽視數學習題案例的設置，所選習題案例單一、枯燥、缺乏生命力，缺少應用美，缺漏生活韻味，習題講解沒有吸引力和激勵性。……