關(guān)于初中思想品德有效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思

周耀暉

摘 要： 有效課堂是一種較新的教育理念，于二十世紀(jì)八十年代提出，以學(xué)生是否從課堂受益及取得何種進(jìn)步，作為衡量課堂有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性普遍缺失，課堂教學(xué)效率低下，浮于形式，嚴(yán)重阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 有效課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)施反思

思想品德課程作為中學(xué)生品德教育的主要來(lái)源，顯得尤為重要。那么，如何提高初中思想品德課程的課堂有效性呢？

一、改變教學(xué)策略，提高初中思想品德課堂有效性

初中是學(xué)生形成自己的人生觀與價(jià)值觀的重要時(shí)期，初中生尚處于心智發(fā)展時(shí)期，需要家長(zhǎng)與老師給予正確指引與教導(dǎo)，以期心理健康發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，思想品德課程作為對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行教育與引導(dǎo)的一門(mén)學(xué)科，顯得尤為重要。

（一）精心全面的課前備課

課前備課是教師對(duì)課本內(nèi)容的預(yù)先了解，并通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的思考，以期完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課前活動(dòng)。課前備課可以充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，既要對(duì)教材各板塊內(nèi)容進(jìn)行深入思考，形成自己的認(rèn)識(shí)與理解，更要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)生、教材、情境等進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，與學(xué)生換位思考，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。比如在人教版初中思想品德課程的備課中，教材中提出可以讓同學(xué)們討論和探究的開(kāi)放性問(wèn)題，教師對(duì)該部分要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，如“學(xué)生們可能會(huì)提出哪些問(wèn)題”進(jìn)行思考與準(zhǔn)備。……