物理教學中圖像解析法運用點滴

吳天琴

摘 要： 本文以一道電學物理題為例，利用繪圖軟件制作U-I圖、電路圖、局部放大圖，把兩個抽象的問題運用圖像解析法進行展示，甚至突出過程的細節(jié)部分，能相對準確地表現圖像中的點、線、面、形情景，從而簡化問題路徑，直擊教學目標。

關鍵詞： 物理教學 圖像解析法 分析過程

圖像解析法由于其直觀、形象，使得一些抽象、深奧的物理概念變得簡潔明了，在物理課堂教學中易于學生理解。而傳統(tǒng)的課堂教學由于受到多媒體技術條件的限制，圖像解析多為手繪草圖，如電路圖、受力圖等的繪制，能方便快捷地表達出一些物理概念、甚至是物理規(guī)律的內在含義，給學生留下深刻的印象。隨著多媒體技術的發(fā)展應用，繪圖軟件品質的提升，更能精確地表達出圖像中的點、線、面、形，還可以由一維到二維、三維的動畫擬景展示，要靜有靜，要動有動，需要時反復回放既能加深學生理解，促進記憶，又省時省力。可謂事半功倍，教學有效性不言而喻，同時對教師的多媒體技術的學習掌握提出了更高要求。在此，以物理教學的一道電學題為例，分析研究它的圖像解析法的獨特效用。

1.題例

題如圖1所示，某一半導體器件的U-I圖，將該器件與標有“9V，18W”的用電器串聯后接入電動勢為12V的電源兩端，用電器恰能正常工作，此時電源的輸出功率是多少W？若將該器件與一個阻值為Ω的電阻串聯后接在此電源兩端，則該器件消耗的電功率約為多少W？

從題例來說是一種屬于實驗類的填空題，因為考查的知識點較多，已知條件太少，學生遇到此題時一般無法通過常規(guī)的解析法順利解題，是恒定電流教學中的偏題、怪題。……