小議職高數學教學

胡超

摘 要： 如何教好學生，上好教學課？從大家到名師，正可謂“仁者見仁，智者見智”。在此作者僅以自己的教學感悟，和大家一起探討學生的學習問題。

關鍵詞： 數學教學 教學內容 生活化

中等職業技術學校數學教學大綱的教學要求是：兼顧基本知識（尤其是傳統數學體系中的核心內容）和基本技能，加強科學數學思維方法和運算能力的學習，提高對新知識、新技術的學習要求。但是現實教學中我們常常會碰到這樣的學生，他（她）對于最基本的通分（如1/2-1/3=？）都感到困難，又如何學好高中數學呢？！當然對于如何教好學生，上好課，從大家到名師，正可謂“仁者見仁，智者見智”。在此僅以我的教學感悟，和大家一起探討學生的學習問題。

一、亡羊補牢，猶未為晚

數學知識的學習呈現出一種遞進式、鏈狀的狀態。譬如小學我們認識了三角形、長方形、圓等基本圖形，到了初中我們學習了更多的平面圖形，而到了高中又學習了空間立體圖形。在學習過程中，稍有不慎就會出現這樣那樣的問題。而大多數職高學生的共性就是“怕問問題”，這樣問題就會越聚越多，最終成為“問題學生”。

要想讓學生學有所獲，我們應該在平時的教學過程中，有意識地對于學生遺忘的，甚至錯誤的認識，加以補救和改正。譬如在學習直線方程時，圍繞斜率，學生就存在如下一些問題：1.認為直線的斜率必存在；2.不會計算k=tanɑ值；3.k=y■-y■/x■-x■公式記不準；4.不會對k=1/■進行進一步處理；5.將一般式化為斜截式時，移項不知道變號。……