高職語文課踐行情境教學之淺識

查里萍

摘 要： 情境教學是一種創造適宜的學習環境，激起學生熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結合起來，創設情境，吸引學生，調動學生健康的情感體驗，提高學生的學習興趣，使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情。文章探討了高職語文課踐行情境教學的相關問題。

關鍵詞： 情境教學 高職語文 教學方法

目前語文教學中，普遍存在學生對語文不感興趣，以致感到厭惡，也有少部分意志薄弱的學生對語文學習喪失信心。這是語文教學長期處于付出與收效不平衡的嚴重現象。為了改變這一教學現象，筆者嘗試探究了情景教學在高職語文課堂中的操作和運用。

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的一種教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感和求知欲，有利于培養學生的創造性思維能力。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響學生的。諸如課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中必然存在潛移默化的暗示作用。

1.音樂熏陶，讓學生感受意蘊美

一節課的成功與否，導入的巧妙與否起著很重要的作用。引人入勝起著十分關鍵作用的是音樂，能激蕩人的心靈，《樂記》云：“凡音之起由人也。……