也談農村初中生寫作現狀及其出路

華平

摘 要： 作文是語文教學的一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力。但是農村中學生寫作現狀令人擔憂，作文內容“假、大、空”，文采藻飾匱乏，閱讀積累量少，常常苦于無米下炊的現象，且對寫作存在極大的畏難情緒，常常“談寫色變”。本文闡述了農村中學生作文存在的問題，并針對這些問題提出策略：面對現實，力求創新，結合農村中學的特點，讓農村中學生的作文有特色，以提高農村中學生的作文水平。

關鍵詞： 農村初中生 寫作現狀 寫作出路

一、農村初中生寫作現狀

（一）學生存在畏難心理，寫作興趣不高。

每當要寫作文的時候，不管題目的難易，學生都面露難色，唉聲嘆氣，希望老師給予指導，希望有范文借鑒，有的遲遲不肯下筆，有的干脆發呆，等時間過半了才低下頭匆匆寫上幾筆，實在完不成就希望老師延長上交的時間，回家還可以抄抄作文書，這樣寫出來的作文不僅沒有質量，反而讓學生覺得寫作文就是一個任務，迫不得已去完成，久而久之學生就會喪失寫作的興趣。

（二）學生閱讀量少，內容空洞缺乏情感。

農村孩子沒有很好的家庭讀書氛圍，有的學生家長在外打工，把學生直接扔給爺爺奶奶，學生就成了留守兒童，他們本著反正沒人管隨便怎么玩的觀念，何談“讀書破萬卷，下筆如有神”？閱讀量少導致作文內容的空洞，很多初二學生的作文中還有描述第一次炒菜這種小學作文水平的例子，同時因為與父母聚少離多，當寫到與父母有關的作文時，往往不能通過具體的例子表達真摯的感情，所以就會出現自己生病了，媽媽在旁照顧；……