關于初中數學探究性教學的探索

麻世梅

摘 要： 我國當前的教育改革正處在深化時期，在這一過程中針對初中數學教學的模式改變應得到充分重視。初中數學教學是學生學習中比較關鍵的時期，在這一時期學生的邏輯思維能力不斷增強，為以后的學習打下堅實基礎，所以必須充分重視這一階段的數學教學。本文主要就初中數學探究性教學的實際應用方法進行探究，希望對初中數學教學質量的提高起到積極促進作用。

關鍵詞： 初中數學 探究性教學 教學方法

1.引言

初中數學主要是對全體學生實施的素質教育，并對教學的多樣性及綜合性進行有效突出，從而有利于學生的創新精神及問題探索能力的增強。在初中數學教學過程中，對學生探究能力的培養比較注重，這也是對傳統教學創新的重要體現。在當前教育發展階段，加強對初中數學的探究教學模式的理論研究有著實質性意義。

2.初中數學探究性教學內涵體現及重要性分析

2.1初中數學探究性教學內涵體現分析

隨著新課程改革的進一步實施，對于初中數學教學模式的改變有著積極的作用，以往的教學方式已經不能適應當前的教學需求，所以通過探究式的教學方式在初中數學教學中加以應用就比較重要。探究式的教學方法主要是在教師的引導下，讓學生對數學教學中的問題主動探究，從而有效提高學生的探究能力，將學生的學習積極性有效調動起來[1]。探究式教學模式的應用是對新課程改革要求的落實，從而推動素質教育的發展，全面促進學生的素質提升。

2.2初中數學探究性教學重要性分析

初中數學教學中的探究性教學是培養學生自主學習能力的一種教學模式，在這一教學模式下能夠讓學生主動地發現問題及進行實驗操作等獲得問題解決的技能。這符合學生身心發展的規律，對學生的知識獲取及體驗學習等都能夠達到較好的效果。探究式教學模式在初中數學教學中的應用能夠通過不同的方式實現，在自主探究及合作探究的形式上各有優勢，能夠讓學生的主觀能動性得到良好的發展，使得學生的獨立思考及合作學習的能力得到充分呈現，有利于學生更好地發展[2]。

3.初中數學探究性教學策略的實施探究

第一，對初中數學教學中應用探究式教學模式，要能從實際出發，按照學生的發展及教學的要求實施。首先要能將學生對數學的學習興趣激發出來，這樣才能使探究教學順利實施。可通過創設情境的方法，讓學生能夠在興趣的基礎上對數學問題加以探究，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生對數學的求知欲，這也是學生探究問題最大的動力。

例如：在對初中數學教學中有理數乘方的內容進行學習過程中，就可以通過比較有趣味性的問題吸引學生的注意，讓學生對這一問題感興趣。如一窮人向富人借錢，原本以為富人不會借給他，最終富人卻滿口答應，但是提出了相應的條件。三十天內每天借給窮人10000元，那么第一天就要還給富人一分錢，第二天就是兩分錢……之后每天還錢的數量都是前一天的兩倍，在三十天之后就不再相欠。窮人覺得很劃算，但又怕富人賴賬比較為難。請同學幫助這位窮人算下這筆賬是否是劃算的。這樣的問題學生比較感興趣，從而能夠帶著興趣對這一問題進行探究[3]。

第二，將探究式教學方法在初中數學教學中加以應用要能夠合理地進行設計，教師要能和具體的教學內容相結合，對探究任務要能夠把握重點。對于初中生而言，在一些問題上還是有著很大難度的，再加上學生的基礎不牢固，所以實際學習能力方面就比較差，對此就需要老師在問題設置過程中與學生的實際情況相結合，在難度上要適當，滿足學生的學習需求，如此才能夠呈現出良好的探究效果。除此之外，還要能夠在探究任務中的寬度上準確把握，將教材中所涉及的重要知識點融入探究問題中，讓學生能夠有目的地進行探究。

第三，探究教學模式還可以通過合作交流的方式進行完善，從而使學生的探究能力得到有效增強。自主探究式教學模式的應用核心是，通過合作交流能夠將探究的效果良好呈現，并能夠將每個學生的知識經驗作為重要基礎，以及對新知識信息實施有效加工等，在小組學習的探究基礎上不斷將自己的思維方式展現。例如在對平面直角坐標系的內容進行講述過程中，就能夠引導學生對以往的數軸知識進行應用，探究新的工具讓兩個實數在平面上點的位置進行確定[4]。具體的探索過程中學生所構造出的可能并非是相互垂直的兩條數軸，所以老師要不斷鼓勵學生讓學生明白探究真實結果并非一直是順利的，只要能夠將探究精神良好地保持就一定會實現目標。

第四，探究式教學模式在初中數學教學中進行應用的過程中，老師要及時對學生的探究學習成果實施交流評價，并要能夠耐心聽取學生所提出的問題，還要能對學生適當引導，及時對學生的探究性學習加以總結。探究過程中有的問題是比較有價值的，而有的則是比較雜亂的，所以要能充分重視學生的探究成果，對其進行總結經驗，讓學生在今后的探究學習過程中更順利。初中探究性教學要能與生活中的一些常識相結合，讓學生認識到探究式教學的重要性及與生活的聯系等，通過將生活化的內容和探究式教學相結合就能有效引起學生的共鳴，讓學生對數學學習愈來愈感興趣，從而提高自身探究學習能力。

4.結語

探究式教學模式的運用和新課程標準要求是相符合的，也是素質教育的有效落實，將其在初中數學教學中加以應用，就能夠充分保障學生學習能力的提高。本文主要就初中數學教學中的探究式教學模式應用的重要性及具體的應用方法進行了研究，希望能對初中數學教學質量及學生探究能力的提高起到促進作用，由于篇幅限制不能進一步深入探究，希冀能為今后的初中數學發展提供有益借鑒。

參考文獻：

[1]徐萍飛.新課標下初中數學創新性教學探究[J].中學生數理化（教與學），2014（08）.

[2]劉理偉，劉斌.初中數學“探究性學習”教學初探[J].四川工程職業技術學院學報，2013（01）.

[3]劉福華.初中數學課堂教學中的探究性學習[J].科教文匯（下旬刊），2014（12）.

[4]譚興安.新課程理念下數學合作學習的探究[J].新課程研究（基礎教育），2014（12）.