高中地理高效課堂教學(xué)初探

廖威

摘 要： 本文分析了目前高中地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出提高課堂教學(xué)實(shí)效的對(duì)策，即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)效率；適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；加強(qiáng)智能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，優(yōu)化課堂提問(wèn)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 高中地理 課堂教學(xué) 教學(xué)措施

課堂教學(xué)是否高效直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的主要途徑。有效的課堂教學(xué)指學(xué)生在過(guò)程與方法、技能知識(shí)和情感價(jià)值觀等維度得到和諧發(fā)展。高中地理科目有自身特點(diǎn)和學(xué)科地位，要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，地理教師就需要從實(shí)踐層面，認(rèn)真研究有效的方法與策略。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，談?wù)勅绾翁岣吒咧械乩碚n堂教學(xué)效率。

一、高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一。

高中生由于不同的智力水平和性格特點(diǎn)，接受水平與基礎(chǔ)知識(shí)有不同，這就要求教學(xué)方式不能過(guò)于單調(diào)，會(huì)難以顧及所有學(xué)生，造成學(xué)生之間更大的分層，影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。這會(huì)讓基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生更加有壓力，逐漸失去學(xué)習(xí)信心。由于個(gè)體之間存在的差異性，對(duì)問(wèn)題的思考方式和解決辦法各不相同。因此，教師在課堂上不能總是主導(dǎo)整個(gè)課堂，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，不注重課堂互動(dòng)。

一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上還是學(xué)生以聽(tīng)為主，老師講解得多，這種固定的教學(xué)模式和教學(xué)流程不能跟上時(shí)代發(fā)展。由于地理學(xué)的科研成果日新月異，地理知識(shí)、觀點(diǎn)和方式、思想等都不斷涌現(xiàn)，而一些老師沒(méi)有及時(shí)更新知識(shí)，未能搜集最新的一些地理資料，使得教學(xué)課堂內(nèi)容很乏味。課堂上的過(guò)多講解讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這讓地理知識(shí)學(xué)得似乎無(wú)用處，學(xué)生更是沒(méi)有興趣。

二、提高高中地理課堂教學(xué)效率的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，也能推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，它能夠激發(fā)學(xué)生求知欲。高效課堂能夠讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能在情態(tài)與態(tài)度方面都得到提升。課堂上的內(nèi)容注意要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。這樣可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)一個(gè)有趣生動(dòng)的實(shí)例引起學(xué)生的參與熱情。情境的創(chuàng)設(shè)一定要新穎，能吸引學(xué)生注意，情境中的內(nèi)容是富有科學(xué)性的問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)《熱力環(huán)流》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先展示了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在玻璃罩子里放一盤(pán)水和沙子，然后用晶瑩的燈光照射它們，再用溫度計(jì)測(cè)量沙面和水面的溫度，讓學(xué)生觀察溫度的變化和差異，再放一根香，讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)學(xué)生看到了什么？通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，學(xué)生很有興趣地探討熱力環(huán)流的形成原理。

（二）教學(xué)形式多樣化，提高教學(xué)效率。

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)形式可謂豐富多彩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被一些現(xiàn)代教學(xué)形式取代。一些教學(xué)形式理論上看起來(lái)符合教育學(xué)心理學(xué)和認(rèn)知規(guī)律的原理，但從實(shí)質(zhì)上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新思維、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力還未能真正挖掘；一些課堂形式從表面上看，氣氛十分活躍，整堂課看似花俏，但實(shí)際上的效果沒(méi)有真正達(dá)到，學(xué)生解決問(wèn)題的能力沒(méi)有真正得到提高，知識(shí)掌握得不是很牢固。雖然我們常說(shuō)教無(wú)定法，但是如果教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（三）使用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

高中地理是一門(mén)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)可以利用多媒體方式展示所學(xué)內(nèi)容，這種方式更加直觀形象，很多地理現(xiàn)象可以通過(guò)多媒體將其模擬出來(lái)，這比教師單純的講解來(lái)得更加生動(dòng)，傳遞的信息量非常大，課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)利于突破，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使教學(xué)效果更加顯著。高中地理教師要非常熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)，并恰當(dāng)合理地使用，提高課堂教學(xué)效率。

（四）加強(qiáng)智能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

高中地理課上，知識(shí)的傳授很重要，但是智力的開(kāi)發(fā)更重要。要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，就要在備課時(shí)深入鉆研，吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做好充分準(zhǔn)備。課堂上通過(guò)示意圖、地圖和地理事物與現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。在教學(xué)方法上，要將抽象的東西形象化，理論性的內(nèi)容盡量講得淺顯易懂。

（五）優(yōu)化課堂提問(wèn)藝術(shù)。

課堂提問(wèn)是教師輸出信息并獲得反饋的重要途徑，是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道，它是一門(mén)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。在高中地理課堂中，如果老師提問(wèn)得當(dāng)，課堂就會(huì)很出彩。提問(wèn)要注意講究科學(xué)性、新穎性和多樣性。提問(wèn)后要注意啟發(fā)學(xué)生，循循善誘，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。問(wèn)題一定要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著老師的問(wèn)題，進(jìn)行積極的思考，在動(dòng)腦過(guò)程中培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的能力。課堂上要充分運(yùn)用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來(lái)，將內(nèi)容講授清楚。

綜上所述，高中地理教師要認(rèn)真分析地理學(xué)科特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改需要。課堂上要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，精心備課，運(yùn)用科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代化手段搞活課堂。教師一定要抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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