如何培養高職學生的數學素質

吳媚

摘 要： 本文從素質教育對高職數學教學改革的基本要求，加快高職數學教學內容、教學方法和教學手段的改革，加強學生創新思維能力的培養，開展數學建模教學活動以提高實踐動手能力等四個方面，闡述了高職學生數學素質培養的問題。

關鍵詞： 高職數學 教學改革 數學素質

隨著人類社會的進步和科學技術的發展，數學的應用范圍越來越廣，它不僅被廣泛應用于自然科學和工程技術，而且已經被成功地應用于生命科學與社會科學等眾多新領域中。一方面，數學以完備而嚴密的邏輯性，成為統領其他自然學科的基礎學科。另一方面，數學常常在其抽象的外表下與自然科學其他領域發生直接的聯系。現在，數學不再僅僅是其他科學的基礎，而且似乎成為科學發展的決定因素。“高技術本質上是一種數學技術”的觀點已日益成為人們的共識。

高等職業技術教育的迅猛發展，“發展專業特色，突出專業技能”，成為各職業院校追求的目標，具體體現在課程設置中壓縮或摒除某些文化基礎課程，增加實習實訓環節。作為文化基礎課的數學，課時相應減少。在這種情況下，要發揮課堂教學的最大效益，使學生在有限的時間內取得最大的收獲，數學素質的培養顯得尤為重要。

數學素質是指在學習和應用數學的過程中所形成的素質，是在先天基礎上主要通過后天的學習形成的數學知識、數學能力、數學文化素質的總稱，是一種穩定的心理狀態和理性的思維模式。……