我校跨專業(yè)課程群發(fā)展研究

潘永輝 梁燕玲

摘 要： 我校新辦學(xué)前教育和網(wǎng)絡(luò)采編專業(yè)（方向）具有很強(qiáng)的跨專業(yè)性質(zhì)，需要聚合多院系、多專業(yè)的學(xué)科、師資力量辦學(xué)。跨專業(yè)課程群的構(gòu)建是十分重要的任務(wù)，關(guān)系到二者能否辦學(xué)成功。社會(huì)發(fā)展和人才市場的變化表明，有跨專業(yè)知識(shí)背景的畢業(yè)生更受歡迎，更有前途。而跨專業(yè)課程群的構(gòu)建和實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)具有跨專業(yè)知識(shí)背景的學(xué)生有無可替代的作用。

關(guān)鍵詞： 跨專業(yè)課程群 學(xué)前教育 網(wǎng)絡(luò)采編 人才培養(yǎng)體系

一、現(xiàn)狀和意義

我校近年新開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)采編專業(yè)（方向），其中學(xué)前教育是省教育廳規(guī)定凡有師范類專業(yè)院校都應(yīng)該開設(shè)的新專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)采編則是我校針對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r開設(shè)的有較好就業(yè)前景的新專業(yè)方向。根據(jù)我校院系設(shè)置實(shí)際情況，二者目前均由中文系具體管理。

學(xué)前教育和網(wǎng)絡(luò)采編都具有很強(qiáng)的跨專業(yè)性質(zhì)，需要聚合多院系、多專業(yè)的學(xué)科、師資力量辦學(xué)。跨專業(yè)課程群的構(gòu)建是十分重要的任務(wù)，關(guān)系到二者能否辦學(xué)成功。

跨專業(yè)課程群的研究在學(xué)校還沒有得到應(yīng)有的重視，我們應(yīng)該及早起步，利用開辦學(xué)前教育和網(wǎng)絡(luò)采編的契機(jī)，認(rèn)真研究跨專業(yè)課程群的構(gòu)建和實(shí)踐問題。

社會(huì)發(fā)展和人才市場的變化表明，有跨專業(yè)知識(shí)背景的畢業(yè)生更受歡迎，更有前途。而跨專業(yè)課程群的構(gòu)建和實(shí)踐，無疑對(duì)培養(yǎng)具有跨專業(yè)知識(shí)背景的學(xué)生有無可替代的作用。

為此，我們成立跨專業(yè)課程群研究小組，以加強(qiáng)對(duì)跨專業(yè)課程群的理論和實(shí)踐研究。

二、研究方案

根據(jù)我校實(shí)際，本課題研究的總體目標(biāo)是：以我校學(xué)前教育和網(wǎng)絡(luò)采編為例，參考其他典型高校的經(jīng)驗(yàn)，研究我校跨專業(yè)課程群的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展途徑、發(fā)展主旨。此目標(biāo)大體可以分解為如下各方面內(nèi)容：（1）我校跨專業(yè)課程群的構(gòu)建與實(shí)踐現(xiàn)狀如何？（2）我校應(yīng)該怎樣構(gòu)建與實(shí)踐跨專業(yè)課程群？（3）我校學(xué)前教育與網(wǎng)絡(luò)采編應(yīng)該怎樣示范性地構(gòu)建與實(shí)踐跨專業(yè)課程群？（4）我校應(yīng)該怎樣打破學(xué)科和院系壁壘，培養(yǎng)師生的跨專業(yè)課程群意識(shí)？（5）我校應(yīng)該怎樣利用跨專業(yè)課程群，培育學(xué)科與教學(xué)新的生長點(diǎn)？（6）我校應(yīng)該怎樣汲取別的典型高校構(gòu)建與實(shí)踐跨專業(yè)課程群的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)？

課題研究的總體方案是：統(tǒng)籌安排，分工合作，文理工打通，理論與實(shí)踐相結(jié)合，宏觀設(shè)計(jì)與個(gè)案實(shí)操相結(jié)合。具體方法如下：（1）調(diào)查研究。調(diào)研我校和其他典型高校跨專業(yè)課程群的構(gòu)建與實(shí)踐現(xiàn)狀；（2）理論闡釋。緊跟國內(nèi)外教育理論發(fā)展前沿，借助最新教育理論，對(duì)跨專業(yè)課程群的構(gòu)建理念與構(gòu)建體系進(jìn)行理論闡釋，力求高屋建瓴，自成一家；（3）個(gè)案實(shí)操。借助學(xué)前教育與網(wǎng)絡(luò)采編的跨專業(yè)特質(zhì)，示范性地構(gòu)建與實(shí)踐跨專業(yè)課程群，為學(xué)校教育相關(guān)理論和實(shí)踐發(fā)展提供參考。

此前，我們已為課題研究打好較充分的前期基礎(chǔ)，如：（1）已撰寫設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)論證報(bào)告和學(xué)前教育專業(yè)四年建設(shè)規(guī)劃，獲得學(xué)校、省教育廳和國家教育部通過；（2）已撰寫設(shè)置網(wǎng)絡(luò)采編專業(yè)方向論證報(bào)告和網(wǎng)絡(luò)采編專業(yè)方向四年建設(shè)規(guī)劃，獲得學(xué)校、通過；（3）已初步編制《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，獲得學(xué)校通過；（4）已初步編制《漢語言文學(xué)（網(wǎng)絡(luò)采編）人才培養(yǎng)方案》，獲得學(xué)校通過；（5）團(tuán)隊(duì)成員近三年撰寫了10多篇相關(guān)論文，均在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表，準(zhǔn)備好理論基礎(chǔ)。同時(shí)已收集大量相關(guān)圖書資料，走訪相關(guān)幼兒園和企事業(yè)單位，準(zhǔn)備好科研條件，保證本課題研究順利進(jìn)行。

三、人才培養(yǎng)體系

具體研究過程比較艱辛，遇到的困難很多，逐步形成清晰的體系。研究成果最終物化為具體的人才培養(yǎng)體系，用以指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（一）以學(xué)前教育為例

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能在各種類型幼兒園、托兒所等學(xué)期教育機(jī)構(gòu)從事學(xué)前兒童保教、研究和管理工作，具有學(xué)前教育專業(yè)基本知識(shí)、基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力且具有鮮明漢語言文學(xué)特色的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2.專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)要求

本專業(yè)具有師范性質(zhì)與特點(diǎn)；要求學(xué)生掌握學(xué)前教育基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學(xué)前教育工作者的專業(yè)意識(shí)，了解學(xué)前教育工作者的基本職責(zé)；對(duì)學(xué)前教育工作擁有熱情與興趣。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

（1）掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；

（2）具備觀察、理解幼兒的能力，具有良好的教師修養(yǎng)；

（3）具備較強(qiáng)的文藝欣賞與文藝創(chuàng)造能力；

（4）具備較強(qiáng)的學(xué)前教育研究與教育管理能力；

（5）具有良好的口語和書面語表達(dá)能力；

（6）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；

（7）掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)外文相關(guān)資料。

4.主干學(xué)科

教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)

5.主要課程

普通心理學(xué)、教育學(xué)原理、人體解剖生理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)測量、中國教育史、外國教育史、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、中外幼兒教育史、幼兒教育科研方法、幼兒園課程論、幼兒保健學(xué)、幼兒游戲理論、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒園舞蹈創(chuàng)編與技法、美學(xué)、文藝?yán)碚摶A(chǔ)、兒童文學(xué)、語言學(xué)概論、文學(xué)創(chuàng)作與應(yīng)用寫作。

6.主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)考察、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

7.教學(xué)進(jìn)度表（略）

（二）以網(wǎng)絡(luò)采編為例

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握漢語言文學(xué)與新聞宣傳、編輯出版的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等從事新聞宣傳、編輯出版方面語言文字工作的高級(jí)專門人才。

2.專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)要求

要求具有漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的口語表達(dá)能力、寫作表達(dá)能力、協(xié)調(diào)管理能力，掌握現(xiàn)代化文字信息處理的基本技能。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

（1）具有正確的文藝觀、語言文字觀和堅(jiān)實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀和分析古今文學(xué)作品的能力和從事新聞宣傳、編輯出版的管理協(xié)調(diào)能力；

（2）了解語言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，拓寬專業(yè)知識(shí)，能將現(xiàn)代化文字信息處理的基本技能運(yùn)用到新聞宣傳、編輯出版實(shí)踐中，富有開創(chuàng)精神；

（3）了解本專業(yè)及新聞學(xué)、編輯出版學(xué)等專業(yè)學(xué)科發(fā)展的歷史，了解現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)等發(fā)展現(xiàn)狀。掌握新聞宣傳、編輯出版的基本方法；

（4）熟悉文化政策與法規(guī)，具有初步運(yùn)用新聞學(xué)、編輯出版學(xué)的基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代傳播技術(shù)從事新聞宣傳、編輯出版等方面語言文字工作的基本能力；

（5）具有良好的口語和書面語表達(dá)能力；

（6）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；

（7）掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)外文相關(guān)資料。

4.主干學(xué)科

中國語言文學(xué)

5.主要課程

語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、美學(xué)、新聞學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、傳播學(xué)等。

6.主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)考察、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

7.教學(xué)進(jìn)度表（略）

由于跨專業(yè)課程群研究是一項(xiàng)新的課題，在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)不少問題，得到不少啟發(fā)，一邊推廣一邊完善，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。