小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

王敬海

摘 要： 體育鍛煉對(duì)少年兒童的身心發(fā)展能夠產(chǎn)生巨大影響，會(huì)幫助少年兒童樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育課堂教學(xué)工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育課堂 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)策略

小學(xué)階段是兒童身體素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，在這一階段進(jìn)行全面的體育鍛煉，將會(huì)促使少年兒童的身體素質(zhì)得到均衡發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)，得以擴(kuò)展，需要教師和學(xué)生共同構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)新的課堂。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

盡管為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展，國(guó)家采取了一系列措施鼓勵(lì)或者強(qiáng)制學(xué)生注重身體素質(zhì)的提升，養(yǎng)成了鍛煉身體的良好習(xí)慣。受應(yīng)試制度及其他因素的影響，小學(xué)體育課堂仍然存在很多問(wèn)題，不能起到很好的促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的良好作用和意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.課前教學(xué)器材、場(chǎng)地準(zhǔn)備不充分

與其他課程教學(xué)相比較，體育課有屬于自身特點(diǎn)。要使體育教學(xué)活動(dòng)順利結(jié)束，就要借助教學(xué)器材及教學(xué)場(chǎng)地。由于教師在上課之前沒(méi)有做好準(zhǔn)備，沒(méi)有準(zhǔn)確核實(shí)實(shí)際上課的學(xué)生數(shù)量，因此，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)器材短缺此類的狀況，這種情況會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生嚴(yán)重影響。教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材及教學(xué)方法影響教學(xué)效率。

2.體育課堂引不起學(xué)生興趣

由于學(xué)科壓力大等一系列因素，學(xué)生對(duì)于鍛煉身體，進(jìn)行體育活動(dòng)等一系列關(guān)于體育的問(wèn)題并沒(méi)有什么具體概念，因此對(duì)于體育課堂也沒(méi)有什么興趣可言，某些學(xué)生甚至為了逃避上課，向老師請(qǐng)病假。有些學(xué)生對(duì)于老師的講解很少會(huì)做出積極反饋，甚至在做熱身運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中會(huì)敷衍了事，這不僅會(huì)對(duì)體育課堂的高效性和有效性構(gòu)成威脅，而且會(huì)在劇烈的運(yùn)動(dòng)中對(duì)自己的身體造成嚴(yán)重?fù)p傷。

3.游戲與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)

在體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)游戲是為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是游戲教學(xué)僅僅是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師所設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)要與本堂課所講解的內(nèi)容具有聯(lián)系性，如果課堂上的游戲與本節(jié)所講的內(nèi)容無(wú)關(guān)，這樣游戲教學(xué)就是毫無(wú)意義的。例如，當(dāng)老師要講解籃球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該掌握的相關(guān)技能時(shí)，在課堂上組織學(xué)生玩“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲，當(dāng)老師報(bào)出數(shù)字之后，學(xué)生立刻分組抱在一起。當(dāng)游戲結(jié)束之后，教師然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組開(kāi)始訓(xùn)練傳球、接球等相關(guān)技巧，其實(shí)“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲與訓(xùn)練傳球、接球等技巧已經(jīng)完全脫節(jié)。

4.課堂管理能力較低

體育教師要明確自身所面對(duì)的主體是正在發(fā)展的學(xué)生，這些學(xué)生需要自由，針對(duì)此種情況，教師要正確引導(dǎo)及教化學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自我管理能力。比如在體育課上，教師有時(shí)會(huì)準(zhǔn)備很多器材，然后讓學(xué)生自己選擇與器材練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。教師這樣做的目的是將所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)果還沒(méi)有等老師宣布，有部分學(xué)生就沖過(guò)去搶器材，在搶完器材之后，有的學(xué)生自己練習(xí)、有的學(xué)生合練、有的學(xué)生坐在一邊聊天，這就導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面較混亂。

二、應(yīng)對(duì)策略

課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴(kuò)展，需要教師和學(xué)生共同構(gòu)建。

1.認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂體育課

體育教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容體，而組織教法是如何上好一堂課的重要手段。因此，必須認(rèn)真研究教材、創(chuàng)新教法，才能更好地完美地上好一節(jié)體育課，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。研究教材、創(chuàng)新教法是強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。體育教師應(yīng)認(rèn)真貫穿教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和強(qiáng)化體育教學(xué)效果的根本途徑，做到教學(xué)有法，因材施教。教師還要從教學(xué)準(zhǔn)備工作出發(fā)，做好備課工作，比如，準(zhǔn)備好場(chǎng)地、準(zhǔn)備好器材及核實(shí)好學(xué)生的數(shù)量等。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教法靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合中小學(xué)生個(gè)體差異的特點(diǎn)；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及創(chuàng)造條件，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的積極性，以提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)水平。

學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制?？梢哉f(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)也就最清晰，思維活動(dòng)是最積極、最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。例如，采用“興趣導(dǎo)入法”導(dǎo)入新課，教師運(yùn)用生動(dòng)、形象、幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性和主動(dòng)性。例如，教學(xué)生“跳”時(shí)，用一條繩做準(zhǔn)備活動(dòng)，采取單足跳、雙足跳、快速跳、向高跳的方法，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的彈跳能力。

3.注重合作探究發(fā)揮組織能力

開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)體育課教學(xué)大有裨益，既是新課程實(shí)施中體育教學(xué)不可或缺的活動(dòng)內(nèi)容，又是一種創(chuàng)新的教學(xué)組織形式，它凸顯了體育教學(xué)的情境功能，是一種學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程。比如，學(xué)生的組織能力各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好、年齡和性別等實(shí)際情況，組建合作學(xué)習(xí)小組。選出小組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)男、女生的準(zhǔn)備活動(dòng)，分組輪換整理活動(dòng)。根據(jù)體育課的教材內(nèi)容，每節(jié)課輪換一次小組長(zhǎng)，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)。教師既是合作探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，又是參與者。教師對(duì)各個(gè)組織能力差的學(xué)生要給予指導(dǎo)和培訓(xùn)，以強(qiáng)化體育教學(xué)的效果。