胡芝瑋

摘 要: 學前教育專業學生科學素養低下問題日顯突出,學校針對出現的問題采取了一定的措施,比如多開設和自然科學有關的必修課程和選修課程,但是效果甚微。作者認為只有學生自主學習,充分發揮自主性才能解決問題。
關鍵詞: 科學素養 自主學習 學習興趣
一、問題的提出
1.剛入學存在的問題
目前從事幼兒園工作的一線教師,主要來自于學前教育專業畢業的四種類型培養模式,包括初中三年中專、初中五年大專、高中三年大專,高中四年本科。這些學生入學時就存在自然基礎知識薄弱的問題,見下表。
2.學習中存在的問題
有學前教學專業的學校普遍意識到這個問題,針對這個問題,開設了一些和自然科學知識有關的課程,比如《自然科學基礎知識》、《自然科學基礎概論》。但是絕大多數學生在這些課程的課堂上都不聽,有的呼呼大睡,有的玩手機,有的做其他的作業。通過走訪學前教育系任課教師,擔任和科學類課程相關的老師普遍幸福感低下,上課沒有人聽。
3.臨畢業存在的問題
在第五屆亞太地區傳媒與科技和社會發展論壇上,中華女子學院公布的一項調查數據令人震驚:在受訪的484名幼兒教師和學前教育專業的大學生中,具有科學素養的比例分別僅為2.3%和3.2%。
對于高中三年大專和高中四年本科學前教育系的學生來說,臨畢業時,其仍然存在嚴重的科學知識誤區。例如:不知道“納米”是什么;認為光速比聲速快;……