談自主學習能力的培養與創新

紀鋮 溫佺

摘 要：目前高校藝術類學生普遍自主學習能力都很差，在自主學習的培養方面具有很大的差距，存在很多問題，比如學生會不會學習，不能自主地學習，這些都體現了學生的綜合素質能力。通過具體教學實踐總結出，要想提高藝術類學生的課堂接受效率、培養學生自主學習能力與創新能力，首先要針對傳統的教學方法、授課模式等進行調整，其次調動學生的自主學習興趣，才能促進教育教學的改革，使學生綜合素質有所提高。

關鍵詞：藝術設計專業;自主學習能力;綜合素質

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0140-02

藝術設計專業學生自主學習能力普遍存在較多的問題，通過啟蒙大學生自主學習意識開發與提高學生自主學習能力、通過項目課題式教學法開發自主學習能力、鼓勵社會實踐提高自主學習能力、通過實戰型畢業設計動手能力來提高自主學習的能力、通過改進教學方法、授課模式等調整調動學生的自主學習的興趣，筆者就此問題結合教學經驗，談一點粗淺的認識。

一、民辦高校藝術設計專業學生學習能力存在的問題

1.學習基礎參差不齊

民辦高校藝術類學生大部分家庭情況比較好，經濟上比較寬松，藝術類學生成分和狀態存在差異，很多學生是在高中學習期間才轉為藝術開始學習美術，因此他們的專業基礎自然不是特別好，對美術的學習興趣不是特別濃厚，由于文化課不是很理想索性選擇藝術類學校，這就造成了民辦專業高校藝術類學生學習基礎不同、專業課程度不同、難教難管理的局面，對于藝術課程他們學習的心態明顯不積極，有調查發現，傳統教學進行中，班級上有1/3學生聽得很認真，1/3學生學習不感興趣，1/3學生玩手機趴桌子睡覺;提問時學生回答明顯跟不上節奏，通過民辦高校和藝術類學生自身情況，我們不難看出民辦高校藝術類學生自主學習能力培養的困難，目前高校藝術類學生普遍存在這些問題，民辦高校藝術類學生最為明顯。

2.習慣性被動式學習

我國高校學生其實可以說長期都是接受應試教育，習慣性地接受了被動學習，特別是藝術類學生有很多都是被動式的學習，通過高考考上大學，在大學中只是被動式地接受課堂上的僅有知識量，課下不會自主地學習，失去了自主學習的能力。藝術類行業涉及的范圍很廣，美學、設計、服裝、建筑、管理等多個領域，而這些領域都是在不斷地發展，如果學生沒有自主的學習能力，就失去了設計的創新能力。社會在發展，設計方面的新技術、新理念、新材料、新思想都是在不斷地變化，只是一味地習慣性被動式學習，在藝術設計專業行業上最終將被淘汰。作為老師來講，這種習慣性被動式學習是不行的，還應該多動腦筋思考，如何能能夠提高學生的學習興趣，提高學生的專業水平，讓學生自主性的學習并且產生一定的興趣愛好，學生只是學習課堂上的知識，缺乏主動自學意識，很難對行業、企業等各個方面有深刻的理解，最后因設計思想老化而被社會淘汰。

二、構建實用的教學體系，培養藝術設計專業學生自主學習能力

1.培養藝術設計專業自主學習能力

培養藝術設計專業自主學習能力，是為了全面提升學生的實踐動手能力和對專業的設計理念的能力，為此最主要的是構建實用的教學體系。不能采取其他專業滿堂灌的教學方法，要實時更新設計靈活的課堂教學模式，讓學生老師雙向交流互動啟發教學，讓學生自主地動腦筋思考并解決問題，使其教學手段多樣化。比如，作為教師我們可以從思想上去開導學生，讓學生從思想上能夠正確地認識，可以有針對性地找出一個班級里的學生各自的興趣愛好，通過這些去自然地和學生接觸、交流，在互動的過程中了解學生，徹底地從內心深處挖掘學生的自身優勢，從而有針對性地培養他們的興趣，培養他們的自主學習能力。作為教師有耐心地逐個對學生進行分析，總結出他們身上自身的興趣愛好的同時，和他們互動交流，從而一步步引導他們對學習的認識，讓學生能夠發自內心地進行自主的學習。讓他們在培養興趣愛好的同時，對學習也產生興趣，從不愛學習到引導學習再到自主的學習，這都是需要一定的過程。無論是視覺傳達設計、服裝設計、動漫設計，還是環境藝術設計、工業產品設計，都要形成這樣的教學體系。在學法上，可以組織學生以團隊協作的方式引導他們學習，學習中最重要的是設計作業的完成，所以學生作業情況的優劣最能反映出教學水平的效果。為了讓學生都能創作出優秀的設計作品，必須讓學生掌握正確的學習方法。首先，學生的作業采取教師命題的方法。老師給的命題為現在的比賽案例命題。使學生有包裝的實戰體驗，增加了學生的學習興趣，使學生有從下手找資料，想創作，做到有的放失。其次，學生在作業中采取團體創意模式。在作業中讓3—4個人一個小組，小組中選出創意總監、美術指導等職位，讓其各盡所能地發揮每一個人的主觀特長。再次，展示系列作品，提高包裝的傳播效力，更好發展包裝的效能。一組同學的創作是以一個包裝的訴求展開的，那么包裝信息的有效傳達要求立足廣告的概念必須一致，從而產生系列作品。理論教學、實踐、設計、制作及市場調研相結合的教學方式由此產生。結合藝術設計教學的一些規律和總結出的經驗，從啟蒙藝術類大學生自主學習意識開始，積極開發、提高并檢驗大學生自主學習能力，讓藝術設計專業的學生真正培養出自主學習的能力和對積極學習的興趣。

2.教法、學法各項環節的培養

民辦高校藝術類學生應該更加注重實踐操作能力的培養，在教法、學法上就應大膽地突破以前的老式教法及學法。我就個人的理解舉出幾個專業課程在教法、學法的新內容上做示范。比如，POP廣告設計課程，在教法上可以采用理論知識與品牌廣告案例圖片分析相結合的教學方式，老師講解基本理論要點，然后每一位學生根據老師講解的理論知識對創作形式進行分析，使學生能在具體實踐過程中更深入地理解POP廣告的知識要點并熟練掌握POP的創作方法，其教學方式應注重啟發式，引導式，培養學生的創意思維及手繪POP的技法。字體設計課程，在教法上可以采用理論與實踐相結合的教學方式，老師講解基本理論要點，然后每一位學生根據老師講解的理論知識對創作形式進行分析，使學生能在具體實踐過程中更深入地理解字體設計的知識要點并熟練各種字體的書寫規范，其教學方式應注重啟發式、引導式，培養學生的創意思維。標志設計課程，首先采用多媒體的教學，先給學生看圖片，引導學生了解標志在包裝、招貼、戶外廣告等不同領域的應用，更好地理解理論。在重點和難點的地方進行強調，運用啟發式教學和學生進行互動。一段理論課以后，對主要的內容以作業的形式進行練習，作業一般先給出特定的設計形式，先手繪草稿完成草稿，在草稿的基礎上選擇一個進行手繪和電腦制作正稿。課程輔導，針對每一個同學進行有針對性的、專門的輔導，引導學生的思路、給學生做范例、指導學生的畫法。作業講評，把一組作業分別擺到前面，讓學生了解其他學生的作業，對自己的作業也是一個參照，先總評，再做個別分析，同學間也可進行互評、討論，找出本章作業的優缺點、下次作業借鑒和改正。包裝設計課程教學方法上可以采取理論與實際相結合的教學方式，既老師講解理論與指導學生進行動手實踐相結合的教學方式，使學生能在具體實踐過程中更深入地理解包裝結構的知識要點并熟練掌握紙結構的創作方法，其教學方式應注重啟發式、引導式、理論教學、實踐、設計、制作及市場調研相結合的教學方式。學法指導上，學習中最重要的是設計作業的完成，所以學生作業情況的優劣最能反映出教學水平的效果，為了讓學生都能創作出優秀的設計作品，必須讓學生掌握正確的學習方法。

三、激發興趣、創造課堂氛圍，培養藝術類學生想象能力

1.創造良好的課堂氛圍

為提高整體的教學質量，必須注意的是良好的課堂氣氛，要打破傳統的課堂教學模式，靈活運用課堂氛圍，教師不能只是單純地站在講臺上居高臨下地講課，這種傳統的課堂教學模式只會增加教師學生的距離感，使學生失去學習的興趣，因此要創設輕松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍有助于學生自主學習能力的培養。特別是藝術類學生，他們更需要這種輕松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，這樣也能使學生提高自主學習的能力，對于藝術類的課堂要靈活性地采用教學方法、教具等，多和學生溝通、接觸、了解每位學生的創作思想并給予針對性的指導，讓學生自主思考、自主解決出現的問題、鼓勵他們的創作思想并給予正確的設計指導，使其大膽地發揮自身能力進行設計創作。

2.靈活課堂形式，激發學習興趣

靈活地運用課堂設計，采用多媒體教學和課堂示范指導等方法靈活課堂教學模式，采用啟發式和興趣指導式交流互動的方法進行互動學習，讓學生分小組式討論，針對學生討論的情況提出問題，讓大家共同去開動腦筋解決問題，實現教學手段的多樣化。比如，在POP廣告設計這門課程上，在課堂形式上就可以體現得靈活一些，把理論知識與品牌廣告案例圖片分析相結合，老師講解基本理論要點，然后每一位學生根據老師講解的理論知識對創作形式進行分析，使學生能在具體實踐過程中更深入地理解POP廣告的知識要點并熟練掌握POP的創作方法，其教學方式應注重啟發式、引導式，培養學生的創意思維，及手繪POP的技法。教師針對學生提出的問題進行講解并舉一反三使學生對知識量再次深刻記憶。實踐性教學也是十分重要的，培養學生的動手實踐能力，在每位學生的實踐創造過程中進行有針對性的指導，使其最終完成良好的畢業設計，畢業設計是對實踐教學的檢驗，是對藝術類學生綜合素質能力的全面檢驗，這樣才可以根據企業的要求完成設計，力爭達到企業、學生、學校多贏。

總之，教師要靈活運用課堂教學方法，創造良好的課堂氛圍，注意教法、學法的指導，建立和學生之間的距離，實時溝通，培養學生循序漸進地自主學習能力。

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