淺談如何加強新課程理念下政治課堂教學反思

王毅

【摘 要】教學反思作為教師提高個人業務水平的一種有效手段，更是提高課堂教學水平的重要途徑。特別是新課程實施以來，教師更應該在新課程理念的引導下，不斷加強對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，促進教學水平有效提高。本文主要針對新課程理念下如何加強政治課堂教學反思提出幾點看法。

【關鍵詞】新課程理念;政治課堂;教學反思

新課程改革的不斷深入，要求教師必須有全新的教育理念，全面的教育教學能力，全新的教學行為。為此，教師需要不斷提高自身的專業水平，真正肩負起實施新課程的重任。教學反思作為教師提高個人業務水平的一種有效手段，無疑具有深遠的影響。加強新課程理念下的政治課堂教學反思、促進初中政治教學水平穩步提高是政治教師的職責。

一、以新課程理念為指導，加強教學前反思

《全日制義務教育政治課程標準》提出的新課程理念認為：初中階段的政治教學，著眼點不應該是給學生傳授系統的政治學，而應該是通過一些與學生生活聯系密切的政治知識，傳達政治思想，培養學生學習政治的興趣和初步能力。為此，在教學前，教師要做到充分反思本節課的教學設計以及運用的教學模式和教學策略是否能做到充分聯系學生的生活實際，是否側重于引導學生學習生活中的政治;教學前教師所收集的教學素材是否致力于挖掘學生的生活經歷與體驗，調動他們的生活積累，引發共鳴;反思教學前所設想的教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征;反思教學內容的深度和范圍對學生是否適度;反思是否能通過運用開放式的教學形式調動學生學習的積極性;反思是否能通過運用交互式的多媒體手段幫助突出重點、突破難點;反思所設計的教學活動是否有助于達到課程目標，而課程目標是否是以學生的學習為中心，促進學生學會學習，促成學生的全面發展和終身學習為目的。教師只有做到將新的課程理念融入到教育教學活動之中，做到教學前的充分反思，才能確保教學不偏離以學生為本的方向，達到預期的效果。

二、以學生能力的培養為關注點，加強教學中反思

作為中學階段“學習對生活有用的政治”、“學習對終身發展有用的政治”等理念的延續，加強學生的政治學習能力、政治實踐能力和生存能力等的培養更是課堂教學的根本任務之一。為此，在政治教學中，教師要是時刻以學生能力的培養為關注點，不斷在反思中優化政治教學過程，進而促進課堂教學水平的有效提高。在政治課堂教學過程中，教師最根本的著眼點就是要引導學生積極主動地參與學習活動，大膽地放開手腳，更多地為學生提供合作與探究的機會，充分發揮學生各種感官功能的作用，讓他們在動手、動口、動腦當中培養觀察、思考、和實踐的能力。在引導學生主動參與學習的過程中，要堅持做到以下六項反思：一要反思是否通過引導學生親自操作政治學具而增強了學生的動手能力;二要反思學生是否在自主閱讀中主動發現了政治特征;三要反思學生是否能夠運用政治原理解釋生活中的政治現象;四要反思學生是否在合作與探究中通過分析政治圖表學會總結政治規律;五要反思是否在自主探究的活動中培養了學生分析解決問題的能力;六要反思是否在突破學習難點的過程中培養了學生的創新思維。在課堂教學過程中，只有真正把學生當作學習的主人，把學生能力的培養作為關注點，給學生以充分的表現機會、鍛煉機會，使之在參與教學活動的全過程中迸發出創新的火花，進而促進學生能力的廣泛提高。

三、以促進學生終身發展為目標，加強教學后反思

從學生的生活實例或是學生已有的經驗、知識出發，以人地關系為主線，是初中政治教材“可持續發展”的新思想。中學政治使所涉及的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展都是有用的。關注學生的生命歷程，促進每個孩子的終身學習與未來發展，這是時代發展的需要，也是“以學生發展為本”教育理念的充分體現。為此，在教學后，我們迫切的需要進一步加強反思：反思已結束的課堂教學活動是否讓學生獲得了可發展的政治基礎知識和技能;反思已結束的課堂教學行為是否讓學生學會了政治思維;反思課堂教學后是否培養了學生政治科學研究能力;反思是否通過價值觀的培養已讓學生形成了環境倫理觀念;反思是否培養了學生的全球意識和愛國情感;反思是否養成了學生良好的人文精神與審美情趣。只有通過對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，才能真正促進教學水平的有效提高，才能為學生的終身發展提供可能。

著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”，教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育。中學政治教學將本著學習對生活有用的政治，學習對學生終身發展有用的政治的理念，不斷加強新課程理念下的政治課堂教學反思，將教學反思貫穿到政治教學的全過程，緊密聯系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發學生思維，獲得生活中有用的政治知識，為學生學習政治知識提供內在動力，培養學生運用政治知識分析解決實際問題的能力。讓教師在教學反思中，不斷地提高自身教育教學的效能和素養，在不斷創新中使自己成長為學習型教師。