淺談教學(xué)初期小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)

朱春霞

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，小學(xué)語文逐漸受到人們的重視。而作文寫作在語文學(xué)科中占有很重要的位置。它不僅是學(xué)生思想感情、語言表達(dá)和個(gè)人知識儲(chǔ)備的表現(xiàn)及應(yīng)用，也是一種特殊的對話方式，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。為此，作為新時(shí)期小學(xué)階段語文教師，我們責(zé)無旁貸，我們要不斷的努力，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育教學(xué) 寫作 評價(jià) 興趣 生活

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0208-01

眾所周知，作文教學(xué)一直是語文學(xué)科中一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多語文教師都對作文教學(xué)感到頭疼棘手。寫作的水平反映了學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，要為今后的寫作生涯打好基礎(chǔ)，小學(xué)無疑是關(guān)鍵階段。現(xiàn)今小學(xué)語文寫作教學(xué)顯然不盡如人意，套用單一的模式導(dǎo)致學(xué)生作品千篇一律毫無亮點(diǎn)。尋找小學(xué)語文寫作的源頭活水，成了學(xué)生好文章源源不斷的前提。作為軍民小學(xué)的一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期小學(xué)階段語文習(xí)作特色教學(xué)有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

1 正確認(rèn)識當(dāng)前習(xí)作教學(xué)存在的問題

不管是學(xué)生還是老師，一提到習(xí)作就頭疼。確實(shí)，目前，習(xí)作教學(xué)一直困擾著眾多教師，其還存在許多亟待解決的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了一些問題。比如，寫作教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不足。要想寫出一篇好文章需要一定的想象力、語言天賦以及豐富的生活閱歷，因此并不是每個(gè)學(xué)生都能寫出好作文，寫作文成為很多學(xué)生頭疼的一個(gè)課程，對寫作感興趣的學(xué)生寥寥無幾。而很多教師看到學(xué)生寫作水平提不高就一味的進(jìn)行填鴨式教學(xué)，布置了大量的寫作任務(wù)，學(xué)生寫的作文質(zhì)量一篇不如一篇，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生寫作的自信心，挫傷了學(xué)生寫作的積極性，導(dǎo)致了寫作教學(xué)的惡性循環(huán)。如果不改變現(xiàn)在這種狀況，學(xué)生的寫作水平只會(huì)停步不前。很多情況下，輕視作文過程而重視作文結(jié)果。目前小學(xué)作文寫作教學(xué)的主要方法是教師給學(xué)生制定一個(gè)話題或題目讓學(xué)生自主構(gòu)思和寫作，然后在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，由老師統(tǒng)一評價(jià)。雖然這種評價(jià)模式對學(xué)生可產(chǎn)生激勵(lì)作用，但是忽略對學(xué)生寫作中存在問題的關(guān)注，只是反映作文結(jié)果，無法解決寫作中存在的問題。同時(shí)由于應(yīng)試壓力的存在，很多學(xué)生缺乏對生活事物的觀察。寫作是以情感出發(fā)，以對生活的觀察和思考為基礎(chǔ)的，如果對生活不熱愛，不仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就沒有情感感受，就寫不出好的作文。很多學(xué)生，寫作只為寫作，最終還是為了分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生忽視觀察身邊的事物，為此，嚴(yán)重影響到學(xué)生們習(xí)作能力的培養(yǎng)。很多的語文老師在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教學(xué)觀念和教學(xué)方法還有待改善。在作文課堂上，老師一般都是以某個(gè)固定的模式要求學(xué)生進(jìn)行寫作，從而限制了學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)揮，使得很多學(xué)生在立意、選題、構(gòu)建作文內(nèi)容上等的安排都是大同小異，比較缺乏新意。其實(shí)，影響學(xué)生習(xí)作能力的原因還有很多很多，在此就不一一說明，希望廣大教師都能夠正確認(rèn)識目前存在的問題，提高自身能力，力求適當(dāng)解決。

2 知問題，想方法，習(xí)作教學(xué)的感悟

寫作教學(xué)存在著很多問題，為此，各位教師都在積極尋求解決方法。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者認(rèn)為，我們還是應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣入手。寫作不僅僅是單純的抒情描寫，而且還可以把自己的內(nèi)心世界通過語言文字表達(dá)出來。但是有很多學(xué)生把寫作當(dāng)成一種折磨，這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽髋d趣和寫作思路。因此老師就需要有目的的提高學(xué)生對事物的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的感受情感，把他們帶出課堂，讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中探索事物，尋找寫作靈感，將作文的思路與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合起來。同時(shí)，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和喜好，找出學(xué)生普遍都感興趣的話題進(jìn)行交流討論，使得學(xué)生從熟悉的事物著手，從而激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情及寫作興趣。興趣培養(yǎng)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。特別是小學(xué)階段語文習(xí)作教學(xué)。與此同時(shí)，我們還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中的細(xì)節(jié)，從中汲取寫作素材。實(shí)踐中可以看到，很多學(xué)生在作文寫作過程中，會(huì)遇到下筆難問題，要做到下筆如有神，非常的困難；更多情況下就像是在記流水賬一樣，不知所云。針對這一問題，需要對素材進(jìn)行全面的豐富。具體而言，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的一些細(xì)節(jié)，基于此，實(shí)踐中不能僅僅要求學(xué)生去寫作，更不能單純地走馬觀花，而是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確抓住事物的特征，留下深刻的印象，進(jìn)一步把此事物描繪得生動(dòng)形象，融入自己的感情同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，從而形成習(xí)作素材。在教學(xué)過程中我們還可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由于如今的國情，使得課堂教學(xué)效率再高也無法對學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)。這時(shí)便凸顯出合作學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)階段學(xué)生腦中蘊(yùn)含天馬行空的思想，一千個(gè)學(xué)生有超過一千種想法，給他們機(jī)會(huì)讓他們互相交流，讓思想擦出火花就能使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生閃光點(diǎn)，從而起到激發(fā)靈感的作用。合作學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)在小組式學(xué)習(xí)，同伴評價(jià)等環(huán)節(jié)上。在一些觸及作品被批改的時(shí)候有些學(xué)生難免在情緒上產(chǎn)生一定的不接受性，而對于同學(xué)的作品則不然。互相批閱他們視其作交換，非但沒有情緒上的影響，反而是一種激勵(lì)。他們往往用很細(xì)致的目光品評同學(xué)的作品之后表達(dá)自己的意見，學(xué)生在互動(dòng)中各抒己見，才能整體過程中提高各位學(xué)生的習(xí)作水平。

綜上所述，新時(shí)期，對于小學(xué)階段語文習(xí)作教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心，可見其本身具有至關(guān)重要的作用。要求教師要積極明確如今存在的一些問題，并且不斷提高自身能力，尋求合理教學(xué)方法。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠有效拓展自己的思維能力，能夠在寫作的過程中表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的情感，最終形成了創(chuàng)造性思維，提高了自己的寫作水平。