探究新時期小學階段語文寫作教學指導

張素紅

摘 要：眾所周知，為了提高教育事業的發展水平，促使我國教育事業能夠更上一層樓，達到國際化水準，則必須符合新時期下的要求，突破傳統教學模式的束縛，以為教育事業的發展提供良好的環境。小學語文是素質教育改革中的重要組成部分，而小學語文寫作教學又是小學語文教育中的重中之重，不容忽視，必須予以高度重視。

關鍵詞：小學語文 教育教學 寫作 興趣 生活

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0212-01

新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視小學階段語文教學。而作文教學是一門科學，更是一種藝術。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，寫作水平和寫作能力的高低，是衡量一個人語文知識及其語文素質的綜合尺度。為此，筆者經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段語文寫作教學指導有著深刻的看法，在此表述，供同仁參考指正。

1 興趣培養，寫作教學之關鍵

不容否認，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。在學習過程中一旦學生對習作產生了興趣，就會自然而然地由怕作文轉為愛作文，并產生表達內心感受的欲望。只有讓學生寫內心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫，相反只能為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁敷衍應付，視作文為苦差事。所以，我們在教學中要努力激發學生寫作的動機和欲望，不能用自己的思想去限制學生的思想，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活，我們要有一顆童心，只有這樣，我們才能用自己的感情的火苗占燃學生心頭的火花，使學生寫作動機萌生迸發。其實很多情況下學生知識儲備薄弱也會影響到寫作能力的培養。小學語文教師認為要寫出好文章可以從閱讀上出發，教師引導學生多做一些閱讀題，也可以根據閱讀來概括中心思想來進行寫作。同時學生們可以模仿閱讀知識，也可以利用其中的小閱讀，只有這樣才能更好的促進學生的學習。學生們有了興趣，也有了概括的能力，自然就能很好的促進對語文寫作的學習，這樣就會對寫作知識提起興趣。運用閱讀知識來學習寫作，還能將閱讀中的一些好此好句子進行積累，長時間的聯系起到事半功倍的效果。可見運用閱讀教學寫作是提高學生寫作興趣的一個良好的方式。為此，最為新時期的教育工作者，我們要把培養學生的寫作興趣放在教學的首位，不斷加大閱讀教學的投入，激發學生寫作的情感，從而真正的幫助學生提高寫作能力。

2 重視教育過程，一口吃不成胖子

冰凍三尺非一日之寒，小學階段學生寫作能力的培養也同樣如此，寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫漢字、詞語和句子。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后作文打好扎實的基礎。作文其實是一項對于學生各項學習認知、理解能力、感悟能力的一個綜合考察，作文教學涉及面極廣，所以想要有效的做好學生的作文教學工作，就需要教師在教學的過程中能夠有效的引導學生循序漸進，步步為營的做好各項寫作訓練。在教學過程中，教師首先需要引導學生做好基礎的字詞句段學習與積累，特別是一些基本的字詞的含義，褒義、貶義詞的正確運用等等。所以在教學中就需要教師能夠根據學生的不同學習基礎與學習認知，引導學生進行相關知識的積累與鞏固，以便能夠更好的提升學生的學習效率，為作文寫作打好基礎。正確引導學生認識到漢字的意義；之后教師就可以讓學生進行組詞；之后讓學生根據詞語進行造句，加深學生的學習認知；還可以讓學生在造句的基礎上創設情境，進行“寫話”訓練。此外，作為教師還需要經常督促學生進行練筆，只有進行多次的練習、鞏固，才能夠有效的提升學生的學習效率。特別是在作文寫作的過程中，由于學生的學習認知有限、學習基礎不牢固，更需要引導學生經常進行寫作練習，以便能夠加深學生對于各個詞匯、各種表達效果的熟悉與運用。所以說，小學習作教學并沒有捷徑，作為新時期的教師，要腳踏實地，一步一步的進行寫作教育，從而提高學生的習作能力。

3 鼓勵學生走出課堂，走向生活

知識源于生活，生活過程中處處有知識。而由于如今教學的壓力，使得很多學生一心只停留在課堂知識學生上，而忽略了生活。為此，在小學語文寫作教學中實施創新教學，要求教師結合素質教育改革的要求，將寫作教學與實際生活相結合，讓學生能夠從實際生活中尋找到所需要的作文素材，使其能夠更好地認識生活，增強學生對生活的感悟能力。生活是寫作的源泉。寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。作文離開了學生的真實生活，將是無本之木，無源之水。作文教學應當回歸到學生因生活之需，切生活之用，為真情，為興趣、為運用而寫的生活狀態上來，即回歸到為生活而作文的狀態上來。當學生的作文真正和生活聯系起來之后，學生將會覺得作文是生活的一部分，是一種享受。因此，教師在小學語文寫作教學的過程中，應當指引學生觀察生活，促使學生去仔細觀察身邊的人和事，提高學生對寫作學習的興趣，培養學生的寫作熱情，使其能夠通過積累生活素材來感受生活的美好，發現生活中的樂趣。為此，教師可以多組織學生進行秋游，帶領學生走向自然，去欣賞自然，并結合自己的心靈感悟寫一篇高質量的觀后感。通過一次次的磨練，學生的寫作水平一定會有所提高。

總之，新時期，對于小學階段的語文教學，教師要引起足夠的重視。在教學過程中，通過積極培養學生的寫作興趣、耐心指導，從而真正的提高小學階段學生習作能力。