探究新時期初中階段語文特色寫作教學(xué)的開展

王曉艷

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文學(xué)科的教育教學(xué)。而新時期初中語文綜合性學(xué)習(xí)主要是通過語文知識的運用來提高學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)，與人們的日常生活有著較為密切的聯(lián)系，注重語文教材和實踐活動的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和良好的價值觀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 寫作 興趣 評價 多媒體

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0098-01

眾所周知，寫作作為初中語文教學(xué)的一個重要部分以及在語文考試中所占的較大比例。寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對對生活、對世界的一種碰觸，它應(yīng)該成為每個學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。同時，寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，提高初中語文的寫作教學(xué)不容忽視。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生前進的動力。新時期，為了提高學(xué)生們的寫作興趣，作為教師的我們要把培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣放在教學(xué)首位，只有提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作激情才能真正的幫助學(xué)生提高寫作能力。那么，作為教師的我們該如何提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作激情呢？首先，我們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，及時肯定。對于學(xué)生的作文，教師在批改過程中要積極發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，加以肯定，并且要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次寫作，并且選出一些優(yōu)秀的作品，并在課堂上朗讀出來，對于這些作品，教師要積極地肯定，一個開頭寫得精彩都要表揚一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，在教學(xué)過程中，教師要積極激發(fā)學(xué)生寫作熱情，關(guān)心每一位學(xué)生，充分認(rèn)識每一位學(xué)生。每個學(xué)生都有自身豐富的生活經(jīng)歷，包括成長中的喜怒哀樂等，如此豐富的寫作資源，可以孕育出大量文題，這便是題源。教師要盡量激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們自掘題源、自由寫作，將胸中的激情通過文字來轉(zhuǎn)達，從而逐漸養(yǎng)成自我表達的習(xí)慣，并將此作為作文教學(xué)的第一要素。作為教師還需要積極地通過經(jīng)常和學(xué)生交談，熟悉學(xué)生的生活，了解學(xué)生的內(nèi)心，由此搜集擬寫的文題，既能激發(fā)寫作情趣，又能促進他們進一步提高寫作能力。

2 采用多種評價方式，提高寫作能力

寫作評價是寫作完成后教師檢驗學(xué)生寫作能力的一個最后一個環(huán)節(jié)。然而，很多教師容易忽視這一點，輕視這一點，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力得不到成長，也是學(xué)生寫作能力滯后的一大原因。作為新時期的教師，我們應(yīng)該重視寫作評價，發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而提高學(xué)生寫作能力。不容否認(rèn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。傳統(tǒng)的作文評改比較注重教師的作用，而忽略了學(xué)生的主觀能動性的作用，為此，對于作文評改，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該把機會留給學(xué)生自己。學(xué)生參與作文評改，可以調(diào)動其寫作積極性，激發(fā)其寫作的激情，達到以評改促寫作的目的。而作為教師，我們也肩負(fù)重要使命。在學(xué)生互批互改前要根據(jù)寫作訓(xùn)練的目標(biāo)對學(xué)生加以要求。無可厚非，一個積極有效的互批互改作文評改的過程，對于學(xué)生來說實際上就是一個自主建構(gòu)的過程。完成這一過程，意味著批改者本人進行了一次知識的自主建構(gòu)，意味著批改者自身作文水平的提高和各種能力也得到了提高。

3 廣泛運用多媒體，提高寫作水平

隨著社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)的穩(wěn)步進步，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可或缺的一部分。多媒體的使用，其與語文知識的相互融合，對于提高學(xué)生對語文的整體素養(yǎng)起到直觀重要。由于當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)隨著信息技術(shù)投入教學(xué)要求中，其中問題矛盾日益突出，跟不上時代的發(fā)展。單一空洞的寫作模式、寫作題材以及師生對語文寫作疲乏，落后的教學(xué)觀念，乏味的評價標(biāo)準(zhǔn)等諸多寫作教學(xué)問題逐漸成為社會的焦點。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可將圖形、文字、聲音、動畫、視頻等信息生動形象準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)寫作可以給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，利于學(xué)生創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)信息快新并貼近社會生活，關(guān)注焦點，實用性強。語文寫作的靈感來源于日新月異、豐富多彩的生活。相對于教師給予學(xué)生范文參考的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，難以富含創(chuàng)意的素材話題，枯燥無味上課內(nèi)容只源于課本，大大降低學(xué)生寫作的興趣。寫出來的文章死板空洞，沒有真情實感。信息技術(shù)環(huán)境影響下，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)課后學(xué)習(xí)和查閱，或者利用多媒體工具獲取更多的圖、文、聲、像和看、讀、聽、思、寫等多樣的立體教學(xué)，擴寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生寫作表達的欲望，這是其作用之一。之二是通過多媒體的出現(xiàn)提高寫作鑒賞能力。傳統(tǒng)寫作教學(xué)中對學(xué)生作品的評價僅僅是任教老師的單一評價，個人的評價畢竟是不全面的，教師的評價反而顯得公式指令化，相比于同齡人的評價以及學(xué)生個人的評價，學(xué)生更喜歡后者的評價，不僅可以鍛煉自己的鑒賞能力，還可以激發(fā)起寫作的興趣。

總而言之，新時期，對于初中階段語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)；多彩教學(xué)評價的開展；以及多媒體的合理運用，從而真正的提高初中階段學(xué)生寫作能力。