探究如何提高高中數學教學有效性

柴永春

【摘 要】在新課改下，數學作為高中所有學科中的核心課程，要配合新課改的進程進行數學教學，在落實新課改的要求下，完成教學任務。本文主要對如何提高高中數學教學有效性進行分析討論。

【關鍵詞】新課改；高中數學；教學有效性

前言

隨著教學改革的不斷發展，傳統的教學方法和教學理念已經不能夠滿足新環境的教學要求，數學作為高中教學中的基礎課程，也是核心課程，直接反映出新課改的實施效果。為了滿足新課改的要求，就必須豐富教學手段，提高高中數學的有效性，提升學生的學習興趣和學習成績，從而確保高中數學持續穩定的發展。

1.激發學生的學習興趣

國際教育學兼心理學者這樣說過“學習最好的刺激因素在于對所學物質的興趣”。因此，要想提升學生的學習效率和學習成績，就必須提升學生的學習興趣，學生學習興趣的提升主要可以從以下兩個方面進行分析，（1） 要充分的調動學生的好奇心和學習積極性，在教學過程中以學生的興趣為話題，從而提升學生對知識的渴望。（2）由于高中課程比較繁瑣，且學生的學習壓力加大，教學方法枯燥乏味，很多抽象的知識很難理解，因此，可以通過教學模式，用更加生動、具體、容易理解的形式把課題講授出來，可以讓學生在比較輕松的環境下學習數學知識，不但可以完成教學任務，而且能夠提升學生的學習興趣。

例如，數學教師在“平面上的向量”時，教師可以先利用多媒體，將一些平面展現在學生面前，然后逐步將課本上的內容展現在學生面前，這樣就能利用形象、直觀的畫面吸引到生的注意力，并為學生構建一個輕松的學習環境，最后教師將平面向量內容逐步傳授給學生，這樣使學生更容易接受，逐漸使學生對數學產生濃厚的學習興趣。

2.促進學生自主學習

在以往的教學過程中，學生的學習知識幾乎都是來自于數學教材、練習冊以及考試試題，教師希望學生能夠通過題海戰術提高教學質量、學生學習成績以及解題能力，但是，對于學到的知識進行實際應用確實很困難的。新課改的實施，要求把學生作為課堂的主體，教師通過相應的教學法加強學生的自主學習能力，從而提升學生學習的積極性。數學題的答案是唯一的，但是解題方法卻是很多的，教師在教課過程中，要發揮自身的引導作用，要學生養成多思考的好習慣。數學教師在教學的過程中，不僅要讓學生掌握課堂內容，還要設法幫助學生建立自己的學習方法，從而取得優異的學習成績。

例如，教師在教授立體幾何數學題時，首先講授幾何解題法，然后讓學生自己考慮向量解題法，通常這種情況是在求二面角時使用，特別在二面角不容易畫出來的情況下，為保證學生能獲得良好的自主學習效果，教師可以通過提示，首先讓學生分析是否能根據兩個面的法向量的夾角來求解二面角的大小，然后在暗示學生根據已知面的兩個向量與法向量垂直，得出兩個方程，并為法向量一個坐標賦值，從而得到法向量，求出答案。

3.提高學生的實踐能力

在高中數學新課改中提出，數學教學的目的不僅是要提升學生的學習成績，更重要的是要提高學生的數學學習能力和數學素質。日常生活中的數學知識被廣泛的使用，因此，要讓學生把學到的數學知識應用到實際生活中，用來解決實際問題。教師在教授數學課程時，要把理論知識和實踐相結合，引導學生發現日常生活中的數學知識并且進行學習。因此，數學教師在選擇教育內容時， 盡量找出一些實際生活的例子，最好是社會焦點或者學生比較關心的問題，將數學知識和實際相結合，引導學生利用學到的數學知識去分析和解決實際生活中的問題，通過數學實踐教學法能夠將課本上的數學知識和實踐生活的問題聯系起來，從而更能夠體現出數學的價值，提升學生的學習興趣。

例如，教師在教授“直線的斜率”時，教師通過多媒體播放兩幅樓梯圖片，讓學生觀察兩幅樓梯圖片之間的差異，學生認為樓梯的平緩和陡峭程度不同，教師問學生，用什么量來刻畫樓梯的平緩和陡呢？學生回答，高度和寬度的比值來反映，教師通過問題引入坡度的概念和坡度的算法，最后由教師總結出，樓梯的傾斜程度是由坡度來刻畫的，坡度越大，樓梯越陡。

4.尊重學生之間的差異

在教學過程中，教師要根據學生的學習情況，把學生分為幾個不同的層次，在課堂教學中，針對不同層次的學生，提問不同的問題，也就是說，對于一些基礎性問題，教師可以提問基礎水平比較差的學生，這樣一方面能加深這部分學生的基礎水平，另一方面能引起這部分學生的思考；對于一些涉及面比較廣的問題，教師可以提問學習成績比較好的學生，這樣可以擴展學生的視野。另外，在布置課外作業時，學習好的學生可以布置整個課后習題，學習成績差的學生，可以布置基礎性的課后習題，從不同的程度提升學生的學習能力和學習興趣。

5.結束語

根據上文可以看出，新課改的實施，使傳統的教學模式得到了轉變，數學教師要不斷提高教學有效性，從而提升學生的學習興趣和自主學習能力。因此，在新課改落實的過程中，數學教師要進行分析探索，在滿足新課改和學生的要求的情況下，為高中數學教學的有效性努力。

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（作者單位：甘肅省甘南藏族綜合專業學校）