運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂園

文/何慧霞

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂園

文/何慧霞

摘要：閱讀教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的半壁河山，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力這一重要目標(biāo)。語文教學(xué)效果真正的源泉是課內(nèi)外的有效整合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在日常教學(xué)活動(dòng)中，利用對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的一種重要手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其巨大的資源優(yōu)勢正不斷促進(jìn)著小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)效率的不斷提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂園，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)媒體;有效閱讀

中圖分類號(hào):G2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0014-01

閱讀教學(xué)分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式，三份課內(nèi)，七分課外，只有將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀作了如下要求：注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，拓展學(xué)生的閱讀量與閱讀面。由此可以看出閱讀在語文教學(xué)中的重要地位。整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的12冊(cè)課文，不過三百來篇，幾十萬字，即便學(xué)得再好，所得也是很有限的。有效運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠極大激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有效運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是十分必要的。

有研究者對(duì)四、五年級(jí)的400多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，孩子們?cè)陂喿x方面普遍存在問題。這些問題主要表現(xiàn)在如下方面：80℅孩子們的閱讀目標(biāo)不夠明確；75℅的孩子在學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)閱讀的興趣不夠濃厚，不能做到主動(dòng)地閱讀；學(xué)生們?cè)谡n堂上不能真正掌握基本的閱讀方法，以致于課外閱讀的效果不理想。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何巧妙利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這種特有的優(yōu)勢來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力呢？

一、立足課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的視聽效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就要了解學(xué)生的閱讀需求。首先要對(duì)學(xué)生的閱讀需求做細(xì)致的分析調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括課外閱讀時(shí)間、書目、興趣、習(xí)慣、目的、喜歡或不喜歡閱讀的原因等幾個(gè)方面。調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，但所讀書目比較雜亂，多數(shù)學(xué)生在讀流行小說、漫畫、卡通等快餐文學(xué)；沒有固定的閱讀時(shí)間，以消遣為目的的占多數(shù)，真正意義上讀一本文學(xué)名著或優(yōu)秀兒童讀物的學(xué)生不多。根據(jù)上述調(diào)查情況，我們確定了研究策略：從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，以閱讀內(nèi)容為抓手，立足課堂，拓展課外，使課內(nèi)外閱讀成為相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充、有效融合的整體。

教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的視聽效果，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聲像并茂的優(yōu)勢，運(yùn)用大量的網(wǎng)絡(luò)材料資源將課外閱讀有效開展下去，不斷的激發(fā)孩子的閱讀興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源具有形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的語言、迷人的語音、絢麗的色彩等特點(diǎn)，能夠很好的吸引孩子們的閱讀注意力。孩子們通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，就如同看動(dòng)畫片一樣生動(dòng)有趣，相比傳統(tǒng)的書本閱讀，更能激發(fā)孩子長久的閱讀興趣！通過網(wǎng)絡(luò)閱讀獨(dú)特的視聽功能，充分調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的積極性，使孩子的閱讀興趣得到全面的培養(yǎng)，大大提升孩子們的閱讀能力。

其次，網(wǎng)絡(luò)具有海量儲(chǔ)存信息的功能，可以將豐富的閱讀材料呈現(xiàn)給孩子們。Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的信息承載功能，這些信息一旦用于教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)為語文閱讀教學(xué)提供豐富的資源。比如在以課文背景為閱讀拓展點(diǎn)開展拓展閱讀時(shí)，老師不妨充分利用這些便捷的信息資源。如對(duì)離學(xué)生生活年代比較遙遠(yuǎn)的課文，如《小英雄雨來》，可設(shè)法利用網(wǎng)絡(luò)資源展示其背景及相關(guān)文章，以此作為拓展閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解。再如學(xué)習(xí)《小兵張嘎》時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源帶學(xué)生了解表現(xiàn)兒童團(tuán)員機(jī)智勇敢品質(zhì)的故事。對(duì)選自名家名作的課文，如《三打白骨精》《草船借箭》，學(xué)后趁熱打鐵，利用機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上看相關(guān)視頻，并趁勢薦讀原著《西游記》《三國演義》。

二、依托網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀

任何一個(gè)閱讀者，只要具備上網(wǎng)條件，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以在任何時(shí)間，地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)提供了充分的時(shí)間保障。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人技能，心里和生活規(guī)律上面有所差異，所以學(xué)生在安排閱讀的時(shí)間上也有所不同。而網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)萬能的“魔術(shù)師”，能夠快速地將古今中外大量的名著、優(yōu)秀文章提供給作者閱讀，為閱讀者創(chuàng)造大量豐富可感的語言材料，最大限度的為學(xué)生開放語文課程資源，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中不斷吸取，大大提升學(xué)生閱讀量。在過去，學(xué)生想要隨時(shí)隨刻閱讀，就必須隨時(shí)隨地將書籍隨聲攜帶。而有了Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生即使是探親訪友，也可以在朋友家上網(wǎng)閱讀。在閱讀途中，如果有事中斷閱讀，可以暫時(shí)將閱讀材料保存關(guān)機(jī)，等處理完事情再接著閱讀。在閱讀勞累時(shí)，還可以休息一會(huì)再進(jìn)行閱讀。這就為個(gè)性化的探究式閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作對(duì)話，探尋方法，指導(dǎo)閱讀方法

在閱讀教學(xué)中，有效利用交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不僅能夠幫助學(xué)生寫作與對(duì)話，也可以讓教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀輔導(dǎo)進(jìn)行優(yōu)化完善，從而能夠提高閱讀教學(xué)的有效性。教師有效實(shí)施分層教學(xué)，學(xué)生可以把自己的閱讀意見在互聯(lián)網(wǎng)上完整表達(dá)。每一個(gè)人都可以根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行激烈的網(wǎng)上討論。同時(shí)，學(xué)生還可以通過電子郵件、電子公告板等方式進(jìn)行網(wǎng)上交流，展示自己的個(gè)人主頁，互相推薦一些好的讀物，與老師同學(xué)進(jìn)行交流，探討閱讀中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)異地同步的協(xié)作化閱讀。

學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將所需要的信息迅速、方便的查找出來，通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以獲得一些在課堂上無法學(xué)到的知識(shí)，還可以與更多的閱讀者一起交流分享，獲得更多有益的閱讀指導(dǎo)。因此，閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高閱讀效率，總之，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特資源優(yōu)勢與功能。

總之，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要最大限度地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的閱讀，擴(kuò)展其課外閱讀，于不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)生良好閱讀習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的閱讀能力。

(作者單位：福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹丹.課內(nèi)外閱讀的有效銜接打造小學(xué)語文高效課堂[J].東方青年·教師,2013(13).

[2]孫玲娟.淺談小學(xué)語文閱讀能力的提高[J].新課程.2014.01.