新形勢下世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理路探索

文/閆磊

新形勢下世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理路探索

文/閆磊

摘要：大學(xué)建設(shè)一直以來是我國十分關(guān)注的問題，建設(shè)世界一流大學(xué)也是我國教育事業(yè)從事者的共同期望。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)中的重要內(nèi)容，新形勢下，教育事業(yè)從事者應(yīng)遵循大學(xué)學(xué)科建設(shè)理念，兼顧堅守與創(chuàng)新，實現(xiàn)優(yōu)異與廣博并存，積極探索世界一流大學(xué)學(xué)科的建設(shè)理路，提升我國大學(xué)學(xué)科的水平。本文就新形勢下世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理路探索進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：新形勢；世界一流大學(xué)；學(xué)科建設(shè)；理路探索

中圖分類號:G4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0225-01

前言

世界一流的大學(xué)通常都擁有著一流的學(xué)科，由此可見，一流學(xué)科建設(shè)對世界一流大學(xué)的重要性。新形勢下，我國正在加大力度建設(shè)世界一流大學(xué)，以提升我國的教育水平，增強我國綜合實力。對世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理路探索，不僅能夠充分了解現(xiàn)今世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)情況，還能夠深入解讀一流大學(xué)發(fā)展機(jī)理，為我國世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)提供寶貴的理論經(jīng)驗。

一、遵循適度開放理念

學(xué)科建設(shè)是學(xué)術(shù)管理最重要的任務(wù)[1]。同時也是世界一流大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。而適度開放能夠促進(jìn)學(xué)科的內(nèi)外適應(yīng)，是世界一流大學(xué)的重要品性和辦學(xué)理念。適度開放不僅包含大學(xué)的學(xué)科，還包括了專業(yè)、學(xué)生、教師等多個層次、多個方面，主要表現(xiàn)為對社會和其他學(xué)科的開放。

從歷史發(fā)展經(jīng)驗可以看出，所有的世界一流大學(xué)都是順應(yīng)社會發(fā)展需求所產(chǎn)生的，作為大學(xué)職能載體的學(xué)科，同樣也是為滿足社會發(fā)展需求所產(chǎn)生的。大學(xué)中的所有學(xué)科都與社會有著密切的聯(lián)系，正如麻省理工大學(xué)的福斯特校長所說：“麻省理工大學(xué)是一所美國大學(xué)，我們應(yīng)首先服務(wù)于美國社會。”

內(nèi)外適應(yīng)是學(xué)科發(fā)展的重要要求，而適度開放能夠有效推動學(xué)科內(nèi)外適應(yīng)的實現(xiàn)。通過開放以突破自身的學(xué)科界限，才能夠使學(xué)科得到持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)階段，很多名牌大學(xué)已經(jīng)在學(xué)科設(shè)置過程中建立了面向?qū)嶋H問題的實驗室、研究所等，有效提升了學(xué)科的開發(fā)性，如哈佛大學(xué)的國際政治學(xué)，設(shè)置了幾乎包含全世界所有主要問題的研究課程，并設(shè)置了20多個相關(guān)問題的研究中心。

二、注重綜合學(xué)科體系構(gòu)建

世界一流大學(xué)在學(xué)科的演變中基本上都是經(jīng)歷了從單一學(xué)科向多學(xué)科發(fā)展，直到形成綜合性大學(xué)的過程。人類對知識進(jìn)行學(xué)科的劃分主要是由于認(rèn)識能力的局限性，實際上這些學(xué)科并不是相對獨立的，而是存在著一定的關(guān)聯(lián)性，因此，在世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)注重學(xué)科的綜合性發(fā)展，而不是孤立發(fā)展某一學(xué)科而忽視其他學(xué)科。例如牛津大學(xué)主要以人文學(xué)科為主，但是經(jīng)過長時間的發(fā)展，現(xiàn)今已經(jīng)成為了文、工、理、醫(yī)、法、管共同發(fā)展的綜合性大學(xué)。

目前的世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)基本上都具有綜合性的特點，主要是由于當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的需要、學(xué)科發(fā)展的邏輯要求以及“大學(xué)科”發(fā)展需求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的深入改革，新形勢下，要求各學(xué)科之間能夠相互融合、滲透，以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。并且學(xué)科之間具有密切的聯(lián)系，在某一問題的研究中，通常需要結(jié)合多個學(xué)科進(jìn)行解決，例如在研究治理大氣污染措施時，不可能僅靠環(huán)境化學(xué)這一門學(xué)科找出有效的方法。

三、打造特色學(xué)科品牌

特色學(xué)科是大學(xué)的重要標(biāo)志，現(xiàn)今世界一流大學(xué)中，基本都擁有自己的特色學(xué)科，如斯坦福大學(xué)的心理學(xué)、牛津大學(xué)的古典文學(xué)、普林斯頓大學(xué)的理論物理、哈佛大學(xué)的商業(yè)管理、加州理工學(xué)院的天文學(xué)等。這些特色學(xué)科形成于對知識的創(chuàng)新和再次組合，是相關(guān)課題研究中的新發(fā)展，往往一個新的發(fā)現(xiàn)就能使這一學(xué)科獨具特色。新形勢下，特色已經(jīng)成為世界一流大學(xué)學(xué)科的重要發(fā)展道路，并對大學(xué)的國際地位和競爭力有著重要的影響。如香港科技大學(xué)以納米材料研究聞名世界，加利福尼亞理工學(xué)院以天文學(xué)受到世界矚目等。

我國在教育規(guī)劃中將建設(shè)有特色的世界一流大學(xué)作為發(fā)展任務(wù)[2]。雖然我國高等教育水平與世界高等教育強國還存在著一定差距，并在環(huán)境、條件等方面處于劣勢，但是在特色學(xué)科發(fā)展方面，還是具有極大的潛力和優(yōu)勢，我國大學(xué)應(yīng)加強實施特色化戰(zhàn)略、發(fā)展特色學(xué)科，以推動我國世界一流大學(xué)學(xué)科的快速建設(shè)。

四、優(yōu)化整體學(xué)科結(jié)構(gòu)

世界一流大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)具有一定的科學(xué)性、合理性，主要體現(xiàn)為“兩個平衡”，即基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的平衡、人文社會學(xué)科和自然學(xué)科的平衡。應(yīng)用學(xué)科需要將基礎(chǔ)學(xué)科作為支撐，基礎(chǔ)學(xué)科也需要應(yīng)用學(xué)科作為其發(fā)展動力，例如計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展往往依賴于數(shù)理化等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，同時又為數(shù)理化學(xué)科的發(fā)展提供先進(jìn)的研究技術(shù)。牛津大學(xué)在發(fā)展自然科學(xué)的同時，也始終堅持維護(hù)其在人文學(xué)方面的優(yōu)勢，以保證兩者之間的平衡。

大學(xué)中的學(xué)科并不是相對獨立的，很多學(xué)科表面上相互矛盾，但是背后卻存在著深入的聯(lián)系，具有共生共榮的關(guān)系。因此，新形勢下，我國世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中，應(yīng)注重對整體學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，建設(shè)良好的學(xué)科生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

五、人才是學(xué)科發(fā)展根本

認(rèn)真貫徹人才強國戰(zhàn)略，積極推進(jìn)人才強校[3]。新形勢下，我國建設(shè)世界一流大學(xué)學(xué)科，應(yīng)加強對人才的隊伍的建設(shè)，堅持以人為本的理念，通過人實現(xiàn)科學(xué)研究的創(chuàng)新和發(fā)展。注重學(xué)術(shù)帶頭人的選拔和培養(yǎng)，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，并為人才營造良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)科的快速發(fā)展。

六、結(jié)論

世界一流大學(xué)學(xué)科形成于不同學(xué)科建設(shè)模式下的共同建設(shè)理念，新形勢下，我國建設(shè)世界一流大學(xué)學(xué)科的首要任務(wù)，是積極借鑒其他一流學(xué)科的建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合自身實際進(jìn)行理念重塑與構(gòu)建模式重構(gòu)，探索自己的世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)理路，以實現(xiàn)特色化建設(shè)，促進(jìn)我國教育水平和綜合國力的提升。

(作者單位：上海交通大學(xué)211/985工程辦公室)

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鴻雁.我國學(xué)科建設(shè)制度與實踐的多層面反思[J].江蘇高教,2012,1(1):33-36.

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[3]陳吉寧.全面提高辦學(xué)質(zhì)量 加快建設(shè)世界一流大學(xué)[J].中國高等教育,2012,11(11):33-35.