新形勢下世界一流大學學科建設的理路探索

文/閆磊

新形勢下世界一流大學學科建設的理路探索

文/閆磊

摘要：大學建設一直以來是我國十分關注的問題，建設世界一流大學也是我國教育事業從事者的共同期望。學科建設是大學建設中的重要內容，新形勢下，教育事業從事者應遵循大學學科建設理念，兼顧堅守與創新，實現優異與廣博并存，積極探索世界一流大學學科的建設理路，提升我國大學學科的水平。本文就新形勢下世界一流大學學科建設的理路探索進行了研究分析。

關鍵詞：新形勢；世界一流大學；學科建設；理路探索

中圖分類號:G4

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0225-01

前言

世界一流的大學通常都擁有著一流的學科，由此可見，一流學科建設對世界一流大學的重要性。新形勢下，我國正在加大力度建設世界一流大學，以提升我國的教育水平，增強我國綜合實力。對世界一流大學學科建設的理路探索，不僅能夠充分了解現今世界一流大學學科建設情況，還能夠深入解讀一流大學發展機理，為我國世界一流大學學科建設提供寶貴的理論經驗。

一、遵循適度開放理念

學科建設是學術管理最重要的任務[1]。同時也是世界一流大學建設的重要內容。而適度開放能夠促進學科的內外適應，是世界一流大學的重要品性和辦學理念。適度開放不僅包含大學的學科，還包括了專業、學生、教師等多個層次、多個方面，主要表現為對社會和其他學科的開放。

從歷史發展經驗可以看出，所有的世界一流大學都是順應社會發展需求所產生的，作為大學職能載體的學科，同樣也是為滿足社會發展需求所產生的。大學中的所有學科都與社會有著密切的聯系，正如麻省理工大學的福斯特校長所說：“麻省理工大學是一所美國大學，我們應首先服務于美國社會。”

內外適應是學科發展的重要要求，而適度開放能夠有效推動學科內外適應的實現。通過開放以突破自身的學科界限，才能夠使學科得到持續發展。現階段，很多名牌大學已經在學科設置過程中建立了面向實際問題的實驗室、研究所等，有效提升了學科的開發性，如哈佛大學的國際政治學，設置了幾乎包含全世界所有主要問題的研究課程，并設置了20多個相關問題的研究中心。

二、注重綜合學科體系構建

世界一流大學在學科的演變中基本上都是經歷了從單一學科向多學科發展，直到形成綜合性大學的過程。人類對知識進行學科的劃分主要是由于認識能力的局限性，實際上這些學科并不是相對獨立的，而是存在著一定的關聯性，因此，在世界一流大學學科建設中，應注重學科的綜合性發展，而不是孤立發展某一學科而忽視其他學科。例如牛津大學主要以人文學科為主，但是經過長時間的發展，現今已經成為了文、工、理、醫、法、管共同發展的綜合性大學。

目前的世界一流大學學科建設基本上都具有綜合性的特點，主要是由于當前科學發展的需要、學科發展的邏輯要求以及“大學科”發展需求。隨著信息技術的不斷發展和教育事業的深入改革，新形勢下，要求各學科之間能夠相互融合、滲透，以促進學科的發展。并且學科之間具有密切的聯系，在某一問題的研究中，通常需要結合多個學科進行解決，例如在研究治理大氣污染措施時，不可能僅靠環境化學這一門學科找出有效的方法。

三、打造特色學科品牌

特色學科是大學的重要標志，現今世界一流大學中，基本都擁有自己的特色學科，如斯坦福大學的心理學、牛津大學的古典文學、普林斯頓大學的理論物理、哈佛大學的商業管理、加州理工學院的天文學等。這些特色學科形成于對知識的創新和再次組合，是相關課題研究中的新發展，往往一個新的發現就能使這一學科獨具特色。新形勢下，特色已經成為世界一流大學學科的重要發展道路，并對大學的國際地位和競爭力有著重要的影響。如香港科技大學以納米材料研究聞名世界，加利福尼亞理工學院以天文學受到世界矚目等。

我國在教育規劃中將建設有特色的世界一流大學作為發展任務[2]。雖然我國高等教育水平與世界高等教育強國還存在著一定差距，并在環境、條件等方面處于劣勢，但是在特色學科發展方面，還是具有極大的潛力和優勢，我國大學應加強實施特色化戰略、發展特色學科，以推動我國世界一流大學學科的快速建設。

四、優化整體學科結構

世界一流大學的學科結構具有一定的科學性、合理性，主要體現為“兩個平衡”，即基礎學科和應用學科的平衡、人文社會學科和自然學科的平衡。應用學科需要將基礎學科作為支撐，基礎學科也需要應用學科作為其發展動力，例如計算機技術的發展往往依賴于數理化等基礎數據，同時又為數理化學科的發展提供先進的研究技術。牛津大學在發展自然科學的同時，也始終堅持維護其在人文學方面的優勢，以保證兩者之間的平衡。

大學中的學科并不是相對獨立的，很多學科表面上相互矛盾，但是背后卻存在著深入的聯系，具有共生共榮的關系。因此，新形勢下，我國世界一流大學學科建設的過程中，應注重對整體學科結構的優化，建設良好的學科生態環境，培養復合型人才。

五、人才是學科發展根本

認真貫徹人才強國戰略，積極推進人才強校[3]。新形勢下，我國建設世界一流大學學科，應加強對人才的隊伍的建設，堅持以人為本的理念，通過人實現科學研究的創新和發展。注重學術帶頭人的選拔和培養，構建良好的學術團隊，并為人才營造良好的學術研究環境，以促進學科的快速發展。

六、結論

世界一流大學學科形成于不同學科建設模式下的共同建設理念，新形勢下，我國建設世界一流大學學科的首要任務，是積極借鑒其他一流學科的建設經驗，結合自身實際進行理念重塑與構建模式重構，探索自己的世界一流大學學科建設理路，以實現特色化建設，促進我國教育水平和綜合國力的提升。

(作者單位：上海交通大學211/985工程辦公室)

參考文獻：

[1]宋鴻雁.我國學科建設制度與實踐的多層面反思[J].江蘇高教,2012,1(1):33-36.

[2]劉新民.高等體育院校辦學定位、辦學特色與學科建設的探析[J].西安體育學院學報,2013,7(4):476-481.

[3]陳吉寧.全面提高辦學質量 加快建設世界一流大學[J].中國高等教育,2012,11(11):33-35.