應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/趙巧

應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/趙巧

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了決定性的作用，當(dāng)然在應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)也是如此，培養(yǎng)大批的電子商務(wù)專業(yè)型人才是現(xiàn)在新環(huán)境中的主要任務(wù)。本文主要是站在應(yīng)用型本科院校的層面，對國內(nèi)外的電子商務(wù)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行深入分析和比較，從而更好地找到培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的有效方法。通過進(jìn)行深入的比較和研究，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的最佳培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)電子商務(wù)本科專業(yè)創(chuàng)新人才的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，科學(xué)的運(yùn)用校企資源培養(yǎng)更多的綜合型電子商務(wù)創(chuàng)新性人才，明確地劃分人才種類。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；解決的措施

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0250-02

基金項(xiàng)目：河南省教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2014SJGLX324)，河南省教育廳人文社科項(xiàng)目(2015-GH-053)，黃淮學(xué)院骨干教師項(xiàng)目計(jì)劃資助。

電子商務(wù)主要是指運(yùn)用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子化方式所進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，主要是把商務(wù)活動(dòng)變得電子化和網(wǎng)絡(luò)化。我國的電子商務(wù)開始于90年代初的EDI，在1993年到1997年所推行的“三金工程”使得電子商務(wù)的發(fā)展更加迅猛，在1998年則開始了全方位的發(fā)展。在我國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中電子商務(wù)化的程度越來越深，很多的行業(yè)也融入了電子商務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用型本科院校也進(jìn)行了全新的改革。隨著科技的發(fā)展，不斷進(jìn)行信息化建設(shè)，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)教育專業(yè)的迅猛發(fā)展。

1.國內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的比較和研究

國內(nèi)培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新性人才的方式主要有下面四種：

(1)“2+2”本科人才培養(yǎng)方式。所謂的“2+2”本科人才培養(yǎng)方式是根據(jù)兩年記一級學(xué)科的模式，不斷進(jìn)行人才的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本課程和相關(guān)的通識(shí)課程；等兩年后再進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括專業(yè)的課程和專業(yè)的技能。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校一年后，進(jìn)行一次專業(yè)分流，可以在學(xué)科中間或?qū)W科內(nèi)部再次進(jìn)行專業(yè)的選擇，排除特殊專業(yè)，輸入和轉(zhuǎn)出比例要保持在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)。“2+2”人才培養(yǎng)形式的特點(diǎn)主要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，范圍廣，專業(yè)強(qiáng)，素質(zhì)高并且文理相互融合，進(jìn)一步推動(dòng)了綜合性研究型大學(xué)的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃，更是對教育的深入研究，還是對我國現(xiàn)在的文化素養(yǎng)的進(jìn)一步詮釋和實(shí)施。

(2)“3+1”本科人才培養(yǎng)形式

“3+1”本科人才培養(yǎng)形式，就是在前三年要求學(xué)生完成有關(guān)學(xué)業(yè)，等到第四年就帶領(lǐng)學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，把理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中，為以后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“3+1”人才培養(yǎng)形式的發(fā)展，不僅要看學(xué)生這三年來所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有效地幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能合理地運(yùn)用到企業(yè)的日常工作中，并為企業(yè)帶來一定的利潤價(jià)值，以便學(xué)生能夠更好地完成第四學(xué)年的實(shí)行任務(wù)。“3+1”人才培養(yǎng)形式在很多年前就已經(jīng)出現(xiàn)，還在一些高校中逐步實(shí)行，但是實(shí)施的效果總是不夠理想。其中最主要的原因是高校和企業(yè)之間沒有建立良好的溝通，沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作，也沒有實(shí)現(xiàn)雙方獲利的共同目標(biāo)。“3+1”人才培養(yǎng)形式的主要部分在于“1”，也就是我們的學(xué)生在完成基本的學(xué)業(yè)狀況之后，通過第四年的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)能否更加順利的獲得企業(yè)的上崗機(jī)會(huì)，并且為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤空間。其中比較難完成的部分在于“3”，也就是為了更好地實(shí)現(xiàn)“1”的效果，我們怎樣安排三年的教學(xué)工作，讓學(xué)生在這三年中，不但能夠掌握熟練的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)課程知識(shí)，還能夠把這些理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際工作中，這就是“3+1”本科人才培養(yǎng)形式的重難點(diǎn)任務(wù)。

(3)“2+3”本科人才培養(yǎng)形式的主要內(nèi)容

“2+3”本科人才培養(yǎng)形式和“3+1”本科人才培養(yǎng)模式的發(fā)展道路基本相同，只是問題的出發(fā)點(diǎn)不同，使得發(fā)展的道路也有一些不同。“2+3”人才培養(yǎng)模式更加注重的是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向問題，注重對就業(yè)方向的仔細(xì)劃分，使得人才的專業(yè)能力更加強(qiáng)大。其中把電子商務(wù)人才的素質(zhì)大致分為兩個(gè)素質(zhì)基點(diǎn)和三個(gè)專業(yè)方向。兩個(gè)素質(zhì)基點(diǎn)主要包含了“技能型和商務(wù)型”，這也是電子商務(wù)人才所需的基本素養(yǎng)。三個(gè)專業(yè)方向，主要是對學(xué)生的專業(yè)傾向進(jìn)行判定，主要分為：“物流應(yīng)用型”、“營銷應(yīng)用型”和“信息服務(wù)型”，建立厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬發(fā)展道路。兩個(gè)素質(zhì)基點(diǎn)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在前三年對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對實(shí)驗(yàn)的相關(guān)模擬，三個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)過程，則主要表現(xiàn)在第四年的實(shí)際運(yùn)用中。“2+3”人才培養(yǎng)模式是針對“3+1”本科人才培養(yǎng)形式進(jìn)行的一種完善和改革，更好地把“3+1”本科人才培養(yǎng)形式中的“3”進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，把它細(xì)致地劃分為“物流應(yīng)用型”、“營銷應(yīng)用型”、“信息服務(wù)型”，可以根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同方向的劃分，并且把“3”所包含的“本科前三年基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加詳細(xì)的劃分，使得專業(yè)性更加的強(qiáng)大，也使得”2+3“人才培養(yǎng)在實(shí)行的初級階段，就建立了明確的培養(yǎng)方向和任務(wù)，讓老師的教學(xué)工作能夠順利的進(jìn)行。

(4)“2+3+1“本科人才培養(yǎng)形式

“2 +3 +1” 本科人才培養(yǎng)形式的基本內(nèi)容分為：2個(gè)專業(yè)定位。根據(jù)電子商務(wù)的實(shí)際特征和電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)際狀況，把本校電子商務(wù)專業(yè)劃分成為“管理型”和“應(yīng)用型”兩種類型，并且是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而且“管理型”主要是培養(yǎng)一些管理人員和專業(yè)的業(yè)務(wù)人員，根據(jù)商務(wù)理論和事務(wù)進(jìn)行相關(guān)的電子商務(wù)操作。并且在這個(gè)模式中，還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐的累積和經(jīng)驗(yàn)的豐富，以便更好更快地提升成為高級管理人員，盡可能多的進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)的決策和相關(guān)的策劃。其中的“應(yīng)用型”主要是培養(yǎng)一些技術(shù)服務(wù)人員，主要是針對電子商務(wù)的專業(yè)技術(shù)，把一些先進(jìn)的電子商務(wù)技術(shù)運(yùn)用到具體的業(yè)務(wù)活動(dòng)中，并且給企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。三個(gè)特色培養(yǎng)道路。電子商務(wù)專業(yè)不同于會(huì)計(jì)和一些比較成熟的專業(yè)，現(xiàn)在不論是在實(shí)際操作還是在理論研究方面都還是在不斷的摸索和探尋。根據(jù)人才市場的實(shí)際需求和該校的實(shí)際師資力量，主要建立了三個(gè)特色的培養(yǎng)道路，分別是：“電子商務(wù)管理和使用”、“網(wǎng)站研發(fā)和管理”、“網(wǎng)絡(luò)銷售”。這和“2+3”人才培養(yǎng)形式有著異曲同工之處。建立一門創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，是根據(jù)電子商務(wù)的實(shí)際特點(diǎn)來制定的，其中課題組的提出和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是人才培養(yǎng)的重中之重。

“2 +3 +1” 本科人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新體現(xiàn)在，隨著全國對電子商務(wù)重視程度的逐漸加深，通過建立實(shí)踐課程，也就是運(yùn)用電子商務(wù)比賽這個(gè)模式，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)行相關(guān)的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以及體驗(yàn)實(shí)踐性活動(dòng)，更好地填補(bǔ)“3+1”本科人才培養(yǎng)形式中的校企合作過程中出現(xiàn)的機(jī)遇少、資源較短缺的問題，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供更多的空間和環(huán)境。

2.外國電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在教學(xué)方面，美國的電子商務(wù)專業(yè)教育主要是使用學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相互融合的方式，主要針對的對象是研究生，并且以MBA教育為主要內(nèi)容。在課程安排的道路方面，整體是趨向于商務(wù)管理。并且，美國的電子商務(wù)教學(xué)方式多種多樣，更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如麻省理工大學(xué)開設(shè)的電子商務(wù)營銷課程，建立了研究項(xiàng)目、帶薪實(shí)習(xí)和課間實(shí)踐等環(huán)節(jié)；斯坦福大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)建立互聯(lián)網(wǎng)和有關(guān)產(chǎn)品，哈弗大學(xué)并且積極開展相關(guān)的電子商務(wù)案例分析。并且美國的高校通常都建立了電子商務(wù)研究中心，并且通過校企合作對電子商務(wù)能夠無范疇中的定價(jià)方式、法律問題、在線消費(fèi)等重要問題進(jìn)行相關(guān)研究；學(xué)生則需要對企業(yè)提供一些相關(guān)的咨詢服務(wù)。主要是以市場發(fā)展為整體方向，產(chǎn)品、學(xué)習(xí)和研究相互融合的良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

通過大致掌握中美電子商務(wù)人才培養(yǎng)的基本情況之后，中美電子商務(wù)培養(yǎng)不同的主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一、中國的電子商務(wù)教育主要針對對象是本科，因?yàn)閲鴥?nèi)教育認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)的廣闊道路，必須要有堅(jiān)實(shí)而又廣泛的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以把對象集中在了實(shí)踐比較多的本科階段，能夠有效地幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)。但是美國的電子商務(wù)教育主要的針對對象是研究生階段，因?yàn)閲獾碾娮由虅?wù)教育要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和理論要求，只有在研究生層面，才能夠進(jìn)行更加深入的教育，從而使得電子商務(wù)的教學(xué)效果變得更好。第二、中國的電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和老師的整體力量，建立了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)和以經(jīng)濟(jì)管理為主要道路的培養(yǎng)方向。但是從大局考慮，中國的電子商務(wù)教育在實(shí)際操作的過程中，存在培養(yǎng)目標(biāo)不清楚的狀況，學(xué)生盲目就業(yè)、沒有自信心，不能及時(shí)地順應(yīng)市場的轉(zhuǎn)變。但是美國的電子商務(wù)教育，主要是進(jìn)行商務(wù)管理，并且根據(jù)實(shí)際的市場狀況，及時(shí)地調(diào)整平日方向，使得培養(yǎng)目標(biāo)更加的具體。第三、中國的電子商務(wù)教育主要是以理論教學(xué)為主要內(nèi)容，實(shí)際操作的學(xué)分在總學(xué)分中的比例份額比較小，缺乏對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，是國內(nèi)電子商務(wù)教育中存在的一個(gè)漏洞。高校在設(shè)計(jì)電子商務(wù)培養(yǎng)方案時(shí)，還是缺少對人才市場實(shí)際需求的研究和分析，從理論教學(xué)到實(shí)踐教過的過程不順暢，使得輸出的電子商務(wù)人才不能很好地順應(yīng)社會(huì)的需求。而且美國的電子商務(wù)教育就充分的表現(xiàn)出了市場的導(dǎo)向性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。而且注重產(chǎn)學(xué)研的相互融合，學(xué)生在學(xué)校期間能夠有很多的機(jī)會(huì)了解企業(yè)、探索案例、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來處理一些實(shí)際的企業(yè)問題，而且企業(yè)也十分關(guān)注和學(xué)校的結(jié)合，為學(xué)校投入更多的資金支持，建立了良好的互動(dòng)局面。

3.滿足應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際需要的人才培養(yǎng)形式探索

為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校人才，在電子商務(wù)專業(yè)人才方面，要讓學(xué)生具備基本素養(yǎng)。通過人們對國內(nèi)外電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的對比和研究，知道應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)培養(yǎng)需要做好以下幾點(diǎn)工作：首先確立電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)道路。再根據(jù)應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)使用范疇的不同，而劃分為不同的培養(yǎng)方向。應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)道路主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)部的電子商務(wù)使用，可以解釋為應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)信息化構(gòu)架；第二，應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)之間的電子商務(wù)使用狀況，可以解釋為行業(yè)內(nèi)部B2B電子商務(wù)形式。第三針對外部的伙伴進(jìn)行電子商務(wù)使用，可以解釋成為大范圍的B2B電子商務(wù)模式。最后針對應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)運(yùn)用，可以解釋成為B2C電子商務(wù)模式的使用。

高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目的是為了給社會(huì)提供優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。無論是原有的偏管理或偏技術(shù)的培養(yǎng)模式，都必須著眼長遠(yuǎn)，又切合我國社會(huì)信息化初期的市場需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效對接。為此，實(shí)踐性教學(xué)成為電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的最重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，已引起了各個(gè)高校的高度重視。

建議電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系。具體而言，高校除引進(jìn)、更新電子商務(wù)開發(fā)及模擬軟件，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地以外，還應(yīng)充分借助校內(nèi)、校外兩種資源，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)方式。

4.綜合

電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式的運(yùn)用要充分考慮市場的實(shí)際需要，有針對性地進(jìn)行建設(shè)，并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行人才的創(chuàng)新。要根據(jù)應(yīng)用型本科院校的實(shí)際范圍，進(jìn)行不同程度的細(xì)化，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，其中還有教導(dǎo)學(xué)生對電子商務(wù)使用。確定培訓(xùn)(培養(yǎng))的方向，課程的安排要根據(jù)特色專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的安排。融合“2+3+1”人才培養(yǎng)形式，應(yīng)該加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過對實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，建立校企合作關(guān)系，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的道路，通過參加電子商務(wù)大賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(作者單位：黃淮學(xué)院)

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