中職學校創(chuàng)新教育的幾點思考

金宇紅 李建剛

摘 要：中職學校開展創(chuàng)新教育是國家發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的必然選擇。中職學生只有具備了創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，成為創(chuàng)新型高技能人才，才能在將來激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，為自己爭得一席之地。

關(guān)鍵詞：中職學校；創(chuàng)新教育；意識

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。一個民族不管曾經(jīng)多么輝煌，一旦它喪失了創(chuàng)新的潛力，最終只能走向沒落。實現(xiàn)中華民族偉大復興，就需要大批的具有創(chuàng)新意識的各行業(yè)人才。中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一線勞動者的重任。所以，中職學校對學生開展創(chuàng)新教育就尤其顯得重要。

一、中職學校創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意識

2014年，國家召開了全國職業(yè)教育會議，黨中央國務院對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出了一系列重大部署。約翰·奈斯比特和帕特里夏·阿布迪恩曾在他們的著作《大趨勢2000》中指出：“在信息經(jīng)濟時代的全球經(jīng)濟競爭中，人力資源的質(zhì)量和創(chuàng)新將成為一個分水嶺和里程碑?！?/p>

國與國之間的競爭是科學技術(shù)的競爭，科學技術(shù)的競爭也就是人才的競爭，而人才的競爭實質(zhì)是創(chuàng)新能力的競爭。中職學校要發(fā)展壯大，就要與時俱進，趁勢而上。中職學校開展創(chuàng)新教育，有利于中職學校創(chuàng)新文化的形成，是促使創(chuàng)新成為中職學校加快發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力和人才培養(yǎng)的核心要素；有利于中職學校提升內(nèi)涵建設水平，推進學校產(chǎn)學研結(jié)合，促進校企深度合作。

世界科學技術(shù)發(fā)展史告訴我們，許多科學家的重要發(fā)明和創(chuàng)造，都是產(chǎn)生在充滿活力、風華正茂、思維最活躍的青年時期。青年最具有創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造能力，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍。中職學校的學生年齡大多在十四歲到十九歲，正是“最好年齡”階段，在這個時期對他們加強創(chuàng)新教育，可以起到事半功倍的效果。通過創(chuàng)新教育，喚起中職學生對學習的渴望，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，建立自信心。

二、中職學校創(chuàng)新教育的影響要素

1.中職學校教師資源對創(chuàng)新教育的影響

中職學校的教師除去文化課教師，剩余的都是專業(yè)課教師。他們具備深厚的理論知識和扎實的操作技能，都是“雙師型“教師，老中青比例恰當，呈金字塔結(jié)構(gòu)。近十年來，省、市舉辦的創(chuàng)新大賽，極大地拓寬了老師的思想眼界，更為老師的創(chuàng)新能力的提高提供了積極良好的環(huán)境。

2.中職學校學習環(huán)境對創(chuàng)新教育的影響

中職學校的學生學習壓力不是很大，他們有較多的空余時間，這樣的環(huán)境有利于增進人的創(chuàng)造力。中職學校的學生大多數(shù)是憑自己的愛好和特長選擇自己的專業(yè)，興趣愛好直接影響學生在創(chuàng)新活動中的智力導入量。通過校企合作，中職學校的教學與企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，使中職學校擁有了創(chuàng)新教育的深厚根基。中職學校的學生通過企業(yè)參觀、企業(yè)實踐，創(chuàng)新點子來源豐富，實用性、針對性較強，這就大大提高了中職學校開展創(chuàng)新教育的價值和意義。

3.中職學校設備設施對創(chuàng)新教育的影響

長期以來，中職學校側(cè)重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，學校投入了大量資金購買實習實訓設備，設立了大量的實驗室和實習實訓場所。這些實驗、實習場所極大地滿足了學生動手創(chuàng)新的需要，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定了物質(zhì)基礎。

4.中職學校評價體制對創(chuàng)新教育的影響

中職學生是中考的落伍生，他們普遍存在厭學，文化及專業(yè)理論課學習不積極，重技能輕理論的特點。在創(chuàng)新教育過程中，應努力克服平時應試教育的評價模式，要注重過程性評價，大力倡導多元化評價模式，要讓學生在每一次的創(chuàng)新教育活動中，體驗做事的成功，實現(xiàn)做人的成功。

三、中職學校創(chuàng)新教育的幾點建議

1.教師要確立正確的觀念

一個人創(chuàng)新能力的大小，跟這個人的智商高低不存在必然聯(lián)系。高智商的人創(chuàng)新能力不一定強，低智商的人創(chuàng)新能力不一定弱。中職學校教師不要以成績來評定學生創(chuàng)新能力的高低，而要牢牢確立“人人都有創(chuàng)造力稟賦”的觀念。在創(chuàng)新面前，學生都是平等的，他們的創(chuàng)造潛能同樣是無窮的。

2.學校要開設創(chuàng)新教育課堂

雖然人的創(chuàng)新能力大小跟他的智商高低沒必然聯(lián)系，但每個學生的創(chuàng)新能力是有高有低的。創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是可以學習、訓練、得到開發(fā)、提升的。職業(yè)學校要在學生中開設創(chuàng)新教育課堂，可以以選修課的形式開設，也可以以第二課堂的形式開設，也可以專門在人才培養(yǎng)方案中增設創(chuàng)新課程。

3.學生積極參加多種社會實踐活動

人類的任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于生活。中職學校搞創(chuàng)新教育不能閉門造車，要讓學生盡最大可能地參加社會實踐活動。例如，學生參加科技志愿者服務活動、參加校企合作項目、參加企業(yè)生產(chǎn)實踐等等。讓學生在社會實踐活動的過程中拓寬視眼，迸發(fā)出創(chuàng)新點子。

中職學校開展創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的需要，更是提高中華民族素質(zhì)的需要。相信，在中職學校開展創(chuàng)新教育將會獲得巨大的價值。

參考文獻：

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編輯 薄躍華