高職院校畢業生質量評估體系的構建

王荔

摘 要 建立和健全畢業生質量評估體系，有利于增強競爭力、提升辦學效益，有利于深化改革、提高人才培養質量，有利于豐富資源、拓展社會聯系渠道，具有深刻的意義。文章就畢業生質量評估體系的主要內容與評估中應遵循的基本原則作了初步的介紹。

關鍵詞 高職院校 畢業生 質量評估體系

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.012

The Construction of Quality Evaluation System for

Graduates in Higher Vocational Colleges

WANG Li

（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract To establish and ameliorate the quality evaluation system for the graduates has important significance in enhancing the competitiveness and educational efficiency of higher vocational colleges， expanding channels of social contact， deepening the reform of the education and improving the quality of talent training. In this paper， the author gives a preliminary introduction to the main contents and basic principles of the quality evaluation system for the graduates in higher vocational colleges.

Key words higher vocational colleges; graduates; quality evaluation system

高等職業院校辦學的最終目的在于向社會輸送暢銷對路的高質量技術人才，而畢業生的培養質量是這個目標能否實現的關鍵。畢業生的質量評估是高職教育人才培養質量評價與監控體系的重要組成部分，對于建立和完善多元化人才培養質量評價體系、深化高職院校內涵建設具有重要的現實意義。畢業生的質量評估可分為畢業生短期評估、中期評估及長期評估，本文所探討的是畢業生短期評估，短期評估在學生離校半年后到一年內展開。

1 構建高職畢業生質量評估體系的必要性

（1）促使學校正確定位，提高競爭力與辦學效益。職業教育有其特殊性，它的質量內涵是技術性、特色性、適應性和發展性的統一。當前，我國高等職業教育快速發展，院校之間的競爭日趨激烈，而人才培養的質量就是競爭的根本所在。由此，學校需要在已有辦學優勢及辦學特色的基礎上，結合自身的辦學條件和實力，在辦學類型、人才培養模式、培養目標等方面進行自我調整，找準位置，并進一步明確社會服務及行業服務的面向。而通過開展畢業生質量評估，高職院?？梢允占酱罅筷P于人才培養的信息，并參照評估結論完善工作，有助于學校正確定位，揚長避短，協調統籌好發展過程中結構、規模、質量與效益四者的關系，從而提升競爭力與辦學效益。

（2）深化教育教學改革，提高人才培養質量?，F階段，高職院校的人才培養工作競爭激烈、形勢嚴峻。學校辦學思路如何，有沒有培養出暢銷對路的高素質技能型人才;培養方式如何，有沒有得到認可并滿足社會經濟發展的需求，怎樣解決這些問題、解決的成效如何，直接關系到學校的辦學活力和長遠發展。因此，高職院校需要更加關注并傾聽培養對象和用人單位的意見與建議。而通過開展畢業生質量評估，學?？梢詮囊陨蟽烧叩慕嵌全@取到大量包含“需求”信息和“質量”信息在內的真實材料，經過深入分析和比較，可以全面客觀地掌握學校在培養模式、課程體系、教學方法、學生能力培養等方面的實際效果，從而找出問題，深化改革，以質量求生存、促發展。

（3）拓展社會聯系渠道，求得廣泛支持。高等職業教育的目標是實現就業、職業轉換和提高勞動者職業技術水平，直接為當地社會經濟發展服務，其發展必然離不開社會、行業和用人單位的支持，因此，必須按照社會、經濟發展的要求來確定人才培養的規格。通過開展畢業生質量評估，有助于學校了解畢業生的基本素質和職業適應性，以及畢業生對學校人才培養的反饋意見;有助于用人單位參與學校人才培養過程，從而促進校企合作，促進雙方的互相理解與支持，并且與用人單位建立長期聯系;有助于學校拓寬社會聯系渠道，建立廣泛融洽的聯系網絡，塑造品牌、提升品牌，為學校長遠發展創造條件與氛圍，培養符合社會需求的高職人才。

2 高職畢業生質量評估體系的主要內容

2.1 評估的主體

畢業生質量評估是高職教育人才培養質量評估的重要組成部分。高職教育的職業性、社會性和開放性決定了其人才培養工作評估主體應是多元的，應是一種全員性的評估，政府、學校、學生、社會、企業、第三方評價機構組成的多元主體應共同參與到人才培養評估的過程中，因此，高職院校畢業生質量評估主體也應是多元的。

不同的評估主體可以從不同的角度對學校畢業生質量進行評估。當前，高職院校畢業生質量評估主體主要包括政府、社會和學校三部分，但評估結果往往滲透著“主體意志”。依據2010年教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020年）》鼓勵社會專門機構、用人單位對高等學校學科、專業、課程等水平和質量進行調研評估，建立科學、規范的評估制度的文件精神，第三方評估因其行政上的獨立性而免于多方干擾、因其客觀實在性可提供對癥良方，無疑具有較高公信度。

2.2 評估的指標體系

畢業生質量評估指標體系的構建以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《關于報送高等職業教育質量年度報告（2014）的通知》、《關于編制發布高校畢業生就業質量年度報告的通知》等文件精神為指導，以相關文獻為參照，結合高職院校教育的特色，按照人才培養規律設計指標及標準，重點突出具有代表性的指標。

畢業生質量短期評估應重點考察在穩定后的就業質量、校友評價、對培養過程的反饋等。如表1所示，評估指標體系的基本內容包括就業狀況、校友評價、就業特色、能力與知識、課程評價、社團活動、求職服務共七項評估指標、十九項主要觀測點。其中，就業狀況、校友評價、就業特色、能力與知識側重于評估培養結果，課程評價、社團活動、求職服務側重于評估培養過程。

表1

2.3 評估的選樣

畢業生的質量，只有通過比較才能顯示出優劣。在選擇學校進行比較評估時，以下幾點也需關注：一是學校區域劃分的科學性。由于區域不同，經濟社會的發展程度也相應具有差異性，區域差異較大的學校之間，其畢業生質量的可比性較小。二是學生群體劃分的可比性。因為社會各行業的發展并不均衡，所學專業不同的畢業生，其質量表現也會不同。三是平衡處理收集到的評估信息。因為不同的用人單位和社會階層，對畢業生的看法和要求也不同。

3 高職畢業生質量評估應遵循的基本原則

（1）規范性和導向性相結合。規范、科學，能實事求是地反映出學院畢業生情況。同時，通過開展畢業生質量評估，體現職業院校人才培養的要求，促進學院教育教學質量的提高，指導學院根據評估的結果制定出相應的科學人才培養戰略。（2）人才培養過程與就業工作本身相結合。畢業生質量與學院就業工作本身有著密切聯系，與學生在校期間知識和能力的增長也密不可分。因此，構建畢業生質量評估體系，應體現出人才培養過程與就業工作本身的結合。（3）定量評價與定性評價相結合。定量與定性相結合，厘清評價指標屬性，科學合理地設計評價指標，強調依據客觀事實做出客觀判斷，進行綜合評估。（4）過程性評價與終結性評價相結合。評估過程中，應防止因片面追求效果或過程而導致的短期行為或形式主義。應將過程性評價與終結性評價有機結合，將畢業生質量評估工作落到實處。（5）系統性與可行性相結合。以提高高職院校人才培養質量為目標，系統地設計評估指標體系及評估程序，客觀、全面、本質地反映畢業生質量情況。同時，評估指標體系的設計和評估程序力求重點突出，簡明扼要，便于操作，提高工作效率。

參考文獻

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