加強通識教育 提升研究生綜合素質

楊倩

【摘 要】通識教育是一種重要的人才培養模式，對于以專業教育為主的研究生教育而言，通識教育作為專業教育的補充，它應該與專業教育并存，彌補專業教育的不足。本文從提升研究生綜合素質的角度出發，探討以通識教育為載體，提升研究生綜合素質的重要意義。

【關鍵詞】研究生 ? 通識教育 ? 綜合素質

一、研究生對通識教育需求的特殊性

當代社會政治、經濟的發展對研究生教育提出了新的要求，研究生教育正逐步從培養高科研能力的單一人才向綜合性專門人才轉變。國外通識教育一般是針對本科生的，研究生的主要任務是開展非常專業化的工作。但是，我國的研究生教育有著其特殊性。

第一，研究生規模的不斷擴大促使我國研究生教育性質發生變化?，F階段研究生教育不再僅是為培養高等學校師資和科學專門人才服務，單一的、純學術的研究生教育價值取向難以滿足社會政治與經濟發展需要。第二，隨著國內外交流和開放程度的加深，國外的招生單位通過各種途徑和辦法爭取國內優質生源，使得研究生招生和錄取工作面臨許多新情況。研究生的生源質量在考試成績維度之外，存在著各種各樣的差異，學生的學術背景、受考核方式、錄取成績、思想狀況、年齡跨度和個人綜合素質等千差萬別。第三，研究生就業能力培養意識淡薄，就業目標層面接近于本科生。這三方面的特殊性，決定了我們目前的研究生教育還不能走完全專業性的學術研究道路，雖然不能像本科生一樣實行通識教育，但有必要以一定的方式將通識教育的理念貫穿其中。

二、現階段開展研究生通識教育的重要意義

（一）通識教育對于研究生創新型人才培養具有重要意義

研究生教育是以科學研究為主要任務的教育階段，創新是研究生教育內在的必然要求，是研究生教育的靈魂，培養創新型人才是研究生教育的核心任務。

通識教育主張學科知識間的聯系，整體地學習有關人文、社會和自然科學的知識，而學科的創新點往往出現在交叉學科上，通識教育正符合了建立在學科交叉基礎上的創新條件。知識是相互關聯的，每一種科學知識都有其特殊的視角，研究生階段的學習雖然是限定于某一特定專業或領域的高層次學習，但并沒有因為學科的分化，知識的內容也產生分化，并將學習的內容限定于一個很小的范圍內。通識教育針對專業教育過于狹窄的知識體系為學生提供了廣闊的知識范圍，培養適應社會的創新型、復合型人才，而不是單一的專業化的人。

創新型人才要達到創新的要求，必須具備創新意識、創新能力和創新人格。具體表現為對問題意識的敏銳，思維的靈活性、觀念的多樣性，創新的興趣、動機以及鮮明的人格特性。通識教育使人能有效地思考，有交流溝通的能力，對事物做出恰當的判斷，并具有鑒別價值的能力。與此同時，通識教育能實現文理知識的融通，會更容易產生新的聯想和獨特的創見，是構建創新能力培養基礎的重要途徑。

（二）通識教育對于研究生綜合素質教育具有重要意義

通識教育旨在培養全面發展的人才，即具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才，而不僅僅是某一狹窄專業領域的專精型人才。簡言之，即知識、能力、素質并重的創新型、復合型人才。通識教育將素質教育貫穿于平時的教育教學活動中，貫穿于思想教育和社會實踐中，注重潛移默化地熏陶和知識的內化過程，強調通過教學的整體優化實現大學生思想道德、文化知識、身體心理等綜合素質的提高。

1.通識教育有利于培養研究生全面的科學文化素質，形成良好的知識素養。

知識素質是指個體具有的知識結構狀況和掌握的知識量的狀況。知識素質內容包括兩部分，即專業知識素質和相關知識素質。專業知識素質通過專業教育獲得，而相關知識素質則主要由通識教育課程獲得。

2.通識教育有利于培養研究生的社會責任感和健全人格，養成良好的思想道德素質。

通識教育重視培養全面發展的人，強調科學教育與人文教育并重，重視大學生德智體美勞的全面發展，往往通過學習書本知識、開設人文課程、舉辦人文講座來提高學生的文化修養和精神境界，使學生同時擁有強壯的體魄、健康的心理和豐富的內心世界。

（三）通識教育對于研究生就業能力的提升具有重要意義

研究生就業競爭的核心是研究生的綜合素質和就業能力，研究生就業能力是研究生個體實現理想與價值的階梯，直接影響著研究生的就業質量。從職業生涯規劃的角度出發，就業能力可以概括為專業知識技能、自我管理技能和可遷移技能三個方面。然而，在碩士研究生的培養過程中，就業能力的培養并沒有引起培養單位的足夠重視，碩士研究生就業能力相對薄弱，特別是在自我管理技能和可遷移技能兩方面尤其偏弱。

通識教育作為一種教育理念，是高等教育的重要組成部分，所強調的是關于人生活的各個領域知識技能的教育，其涉及的范圍寬廣全面，它旨在培養具有健全人格、良好品德的全面發展的學生，符合當代用人單位對大學生核心就業競爭力的要求。

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