高中信息技術(shù)課教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

金曉南

【摘要】在中國(guó)教育有關(guān)部門(mén)所推出并開(kāi)始實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)中，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求在不斷進(jìn)行提高，而以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足或是適應(yīng)如今時(shí)代的快速發(fā)展。但是通過(guò)在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化融合教學(xué)模式不僅可以將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效率進(jìn)行大幅度提高，還可以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中增添教師與學(xué)生的互動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 時(shí)效性研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0161-02

隨著現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得市民生活條件與水平處于持續(xù)上升的階段，而根據(jù)中國(guó)推出的新課標(biāo)政策也開(kāi)始對(duì)高中的教學(xué)有著更多的需求。在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中具體應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)一直都是非常主要的問(wèn)題所在，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中使用信息化融合教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以加強(qiáng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以在加強(qiáng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)。

一、設(shè)立信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)

在傳統(tǒng)的校園教學(xué)方式中，部分學(xué)生往往都會(huì)與教師存在著一定的隔閡，導(dǎo)致師生關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。想要解決這一實(shí)際問(wèn)題，教師就要從學(xué)生的角度度思考，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理開(kāi)展教學(xué)工作，在學(xué)生能夠接受的范圍程度進(jìn)行教學(xué)，讓設(shè)立的案例與現(xiàn)實(shí)生活相貼近，便于學(xué)生記憶和掌握。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)，同樣數(shù)學(xué)的意識(shí)在數(shù)學(xué)的優(yōu)化計(jì)算教學(xué)當(dāng)中也是最為重要的構(gòu)成要素之一。例如在新課標(biāo)北師大版教材中《乘法口訣》相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活中設(shè)施建筑改造圍欄的例子進(jìn)行分析。教師也可以直接設(shè)定相關(guān)的場(chǎng)景讓學(xué)生融入其中，例如教師可以提問(wèn)：“我們的人民公園最近正在改建，工人叔叔準(zhǔn)備在草地周建造圍欄，草地1個(gè)邊需要10個(gè)圍欄，草地的4個(gè)邊一共需要幾個(gè)圍欄呢？”這種教學(xué)模式，讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，才能更好的指引學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性質(zhì)。一定程度上能很好的結(jié)合生活情景來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，直觀的在課堂上與實(shí)際生活相聯(lián)系。新課標(biāo)教學(xué)改革中還提出，數(shù)學(xué)不僅能影響人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)生活，還能為其他學(xué)科的發(fā)展提供一些教學(xué)方法和教學(xué)思想，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的作用意義，支持其他學(xué)科更好的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高中的所有學(xué)科當(dāng)中數(shù)學(xué)本來(lái)就屬于一門(mén)較為難學(xué)、難理解的學(xué)科，因?yàn)樘幱诟咧械膶W(xué)生來(lái)講有很多學(xué)生自身的思維、邏輯能力還不能夠使其適應(yīng)這種邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在高中生進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)都是非常枯燥無(wú)聊的。而數(shù)學(xué)教師要是想將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的難度進(jìn)行降低就需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息化融合教學(xué)，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與效率，然而在信息化融合教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景是非常主要的方式之一。處于高中階段的學(xué)生自身就具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在課堂當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師可以使用互動(dòng)的方式來(lái)將學(xué)生的注意力從其他地方轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)這種方式使學(xué)生可以以簡(jiǎn)單易懂的方式輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此信息化融合教學(xué)在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要。

2.以課堂活動(dòng)的信息化融合教學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以加入一些課堂活動(dòng)，這樣就能夠讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教導(dǎo)時(shí)在課堂當(dāng)中增添一些課堂活動(dòng)可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)并理解這堂課所講的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，還可以在加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)難題解題能力的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教師準(zhǔn)備進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)自身一定要將數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解，設(shè)計(jì)出的活動(dòng)也一定要在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)。就比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)廣角尋找出次品的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以將所有學(xué)生進(jìn)行分組，以每組的形式來(lái)進(jìn)行尋找次品，并要求每組學(xué)生在進(jìn)行稱(chēng)量時(shí)將整個(gè)稱(chēng)量的過(guò)程進(jìn)行記錄，最終按照記錄總結(jié)出需要稱(chēng)量多少次才可以尋找出次品的存在。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)就可以提升學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，還可以使教師與學(xué)生之間進(jìn)行多次互動(dòng)從而加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中信息化融合教學(xué)是非常主要的教學(xué)方式之一，因?yàn)樾畔⒒诤辖虒W(xué)可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際課堂當(dāng)中發(fā)揮出自身具有的作用與價(jià)值。而且將信息化融合教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中不僅可以培養(yǎng)高中學(xué)生的思維邏輯能力，還可以提升高中生自主學(xué)習(xí)的能力與對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，另外信息化融合教學(xué)還可以使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加接近，從而數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量進(jìn)行很大程度的提升，并加強(qiáng)高中生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率與效果，所以在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中一定要將信息化融合教學(xué)應(yīng)用其中，以此來(lái)為高中生打下良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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