摭談初中作文教學(xué)

劉玉科

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);閱讀積累;觀察生活;作文評(píng)改

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）18—0055—01

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。一直以來(lái)，作文成了困擾許多學(xué)生的難題，如何指導(dǎo)學(xué)生作文，使學(xué)生敢寫、能寫、會(huì)寫也就成了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)值得討論的話題。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心

興趣是寫作的前提。教師要逐步改變觀念、鼓勵(lì)學(xué)生寫作，在寫作教學(xué)中，可利用學(xué)生直觀興趣、觀察事物，從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材，寫景狀物，因物聯(lián)想，托物寄意，創(chuàng)造出讓學(xué)生身經(jīng)其事、心在其中的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，有些學(xué)生怕寫作文，總以為自己不會(huì)寫作文或者寫不出好作文，有心理障礙，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、心中所說(shuō)寫下來(lái)，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)去寫作。

二、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，“厚積”才能“薄發(fā)”

閱讀積累是提高學(xué)生理解能力、思維能力、表達(dá)能力的有效途徑：一要重視背誦篇目的積累。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。從小學(xué)到中學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了要求學(xué)生積累背誦的篇目，語(yǔ)文教師必須督促學(xué)生強(qiáng)化記憶，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。二要重視文本的積累。課文中要求“背誦自然段、摘抄好詞好句佳句”的練習(xí)，一定要督促學(xué)生背誦，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取格言警句、散文美文等營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生讀得多了、背得多了，久而久之自然就融會(huì)貫通、出口成章，閱讀理解能力和寫作能力就在多讀和背誦的過(guò)程中潛移默化地提高了。

三、留心觀察生活，豐富寫作素材

要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生存在著對(duì)生活的好奇心，對(duì)自然的觀察力和社會(huì)的新奇感，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生“介入生活”，去廣泛地、深刻地、細(xì)膩地感受生活。從觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中去感受生活的豐富性;從觀察親朋好友、社會(huì)人物的行為去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);從觀察山川河流、飛禽走獸等自然中感悟生活的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生善于留心觀察身邊的人和事，到大自然中陶冶美的性情，到社會(huì)中去發(fā)現(xiàn)分辨事物，做生活的有心人。學(xué)生具備了這樣的能力，就能將多彩的生活轉(zhuǎn)化為豐富的內(nèi)心世界，寫起文章來(lái)就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。

四、重視分項(xiàng)寫作訓(xùn)練，提高寫作水平

寫作是創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要為學(xué)生的自主寫作與自由表達(dá)創(chuàng)造有利條件和廣闊空間，取材、立意、構(gòu)思、起草、加工、修改是寫作過(guò)程中必須經(jīng)歷的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 分析題意，提煉素材。沒(méi)有材料或材料不足，自然寫不出好文章，但有材料如不精心選材或選材不當(dāng)，仍然寫不出好文章。在寫作教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生分析作文題目，培養(yǎng)審題技能外，還可采用一些具體方法培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力，如讓學(xué)生把自己的作文中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，這對(duì)提高審題立意技能十分有益。在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性。

2. 培養(yǎng)語(yǔ)言能力和思維能力。以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，例如課前幾分鐘即興演講等方法，培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還言而“有序”，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力，增強(qiáng)了思維能力和組織能力，還可以組織學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行研討和辯論。要提高學(xué)生的寫作能力，一定要讓學(xué)生多寫，練筆過(guò)程本著循序漸進(jìn)的原則，先做單項(xiàng)片段訓(xùn)練，然后聚零為整，做綜合性的命題式材料作文訓(xùn)練。

五、重視寫作后的評(píng)改

1. 上好每堂作文教學(xué)課。語(yǔ)文老師在作文的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，重在引導(dǎo)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把寫作課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練課堂。

2. 引導(dǎo)學(xué)生重視修改。作文修改是學(xué)習(xí)寫作的重要環(huán)節(jié)，修改評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容與文章表達(dá)的修改，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的態(tài)度、過(guò)程和方法。一是自我評(píng)改。二是互評(píng)互改。

3. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作教學(xué)還要注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式等都要有一些常規(guī)要求，只有好的習(xí)慣，才能寫出好的文章來(lái)。語(yǔ)文教師要注重學(xué)生寫作的“信心、恒心、精心”培養(yǎng)，使學(xué)生在作文訓(xùn)練中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高作文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。編輯：劉於誠(chéng)