激發學生音樂興趣“三法”

蘇蕾

【關鍵詞】 小學;音樂教學;學生;興趣;激發;方法

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0118—01

小學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。音樂教育是以音樂為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育的過程。我國著名的教育家陶行知曾說：學生有了興趣，就肯用全部熱情去做事，所以“學”和“樂”是不可分割的。如果學習是發自內心的，是學生自己內心需要的，它就會成為一種歡快、愉悅的活動。因此，教師要想方設法激發學生的這種學習熱情。

一、激發興趣，讓學生感受學習音樂的樂趣

1. 利用現代信息技術手段，激發學生學習音樂的興趣。在音樂教學中，有些樂理知識比較抽象，解釋起來比較困難，教師如果利用現代信息技術來緩解理解的難度，學生很快就能融入到輕松愉悅的課堂教學中。如，在學習“音的高低”時，學生不易理解，教師就可以給學生播放“音的高低”的課堂錄像，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，讓學生同電視里的學生互動，這樣學生的學習興趣自然就提高了。又如，在學習戲劇時，教師可以播放戲劇的精彩片斷或經典唱腔，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官，讓學生在愉快的氛圍中對戲劇產生感性認識，加深理解，提高感受美、欣賞美、創造美的能力。

2. 將游戲與教學有機結合，激發學生學習音樂的興趣。小學生的年齡特點決定了他們的認識活動更多地依賴于自身對事物的興趣，而且年齡越小越需要直接的興趣來激發他們的學習動機。因此，在上音樂課時，教師就需要將音樂游戲與音樂教學內容有機地結合起來，把樂理知識等教學內容以有趣的音樂游戲形式展示給學生，讓學生在有趣的音樂游戲中、在快樂的玩耍中不知不覺地練習和掌握一定的音樂知識和技能。例如，在教學歌曲《動物說話》一課時，教師可讓學生戴上不同動物的頭飾分別扮演小青蛙、小狗、小貓、小羊等小動物，學生一邊用肢體語言隨著音樂的情緒模仿小動物的姿態動作，一邊模仿小動物的叫聲。學生在愉悅的教學游戲中玩耍，愉快地掌握了音符時值的長短變化，參與的積極性特別高。

3. 讓音樂教學貼近生活，激發學生學習音樂的興趣。教師應該根據兒童心理發展的認知特點，在音樂教學中啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，把學生身邊發生的事例、生活中充滿生活氣息的事情，引入音樂課堂教學，把生活經驗音樂化，把音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣的橋梁。只有這樣，才能使學生產生共鳴，激發學生學習音樂的興趣。如，在培養學生的音樂節奏感時，為了讓學生更好地掌握各種音樂節奏，可以讓學生模仿現實生活中發現的各種聲音，進行有趣的節奏訓練。

二、重視學生音樂感受力的培養，喚起學生內心的情感

學習音樂，最重要的是要培養學生的內心聽覺。教師在教學實踐中，應重視學生音樂感知力的培養。只有真正感受到音樂美的學生，才能從音樂中感悟出生命的意義，才能有效地提高學習音樂的能力。在平常的教學中，教師要力圖通過挖掘音樂作品內涵來喚起學生內心的情感，逐漸把學生培養成高尚的人。歌德說過， “音樂有一種魔力，它甚至會使我們相信我們懷有最崇高的感情。”如，在欣賞音樂作品的教學中，教師的教學方法很重要，應引導學生通過聽覺器官不斷地感受作品內涵，對作品進行理解分析，使學生能身臨其境地感受音樂所表現的內容，與音樂共呼吸、共命運，充分體驗音樂帶給他們的美的享受。

三、采用多種藝術形式進行教學

為了激發學生的學習興趣，使音樂課堂充滿趣味和靈動，教師可采用多種藝術形式進行教學，比如，可運用民俗童謠進行節奏朗讀，趣味舞蹈展示，合唱、齊唱歌曲，繪畫色彩表現音樂作品情緒，等等。再如，二年級第四冊的《打花巴掌》是一首說唱風格的老北京兒歌，旋律歡快、流暢，具有濃郁的河北民歌特色。同時，“打花巴掌”是北京地區的一種傳統的兒童游戲形式，孩子們兩人一組，邊拍節拍邊按季節變化說出花的名字。這首鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的歌曲旋律很歡快、有趣，賦予了“打花巴掌”新的生命，成為孩子們十分喜愛的歌曲。在這首歌的教學中，我根據這首歌的特點，在學習過程中變化演唱形式，運用領唱、齊唱、輪唱等形式，再加入游戲節奏的變化，很大地激發了學生學習的積極性，讓學生充分體驗和感受到了學習音樂的樂趣。

編輯：王金梅