小學美術課堂創意教學化模式分析

崔海燕

摘 要：以新課標為依據，對小學美術課堂創意教學模式進行了較為系統的探析。研究表明，在小學美術課堂中采用“賞—做—想—玩”的教學模式，可以有效培養學生的實踐和創新能力，擴展思維，在娛樂教學中提升學生的學習交流能力，共同進步，營造輕松、快樂的學習氛圍，從而提高教學效率。

關鍵詞：小學美術;創意教學模式;分析和思考

創新和實踐能力是提高素質教育，完善課堂教學的主要方式。為解決傳統美術教學中老師一筆，學生一筆，老師一畫，學生一畫的跟學的單調教學方式，激發學生的主動性、創造性和自主學習能力，筆者結合多年的教學經驗，嘗試、分析、總結了小學美術課堂中采取“賞—做—想—玩”的教學模式的方法及途徑。

一、欣賞與評述

欣賞與評述是學生學習開始的過程。

“賞”可以組織班級學生看畫展或可以下載歷史的名畫利用多媒體教學，同時也可欣賞優秀的學校保留下來的美術作品。在一定程度上說，欣賞前面學生完成的優秀作品會更有價值，由于他們的想法和生活環境比較接近，所以他們的作品不會難以理解且更易模仿。在教學的課堂中，我傾向于采用讓學生欣賞學校原來學生完成的優秀作品，在可以爭取的條件下我也會給他們看看畫展圖片或多媒體教學，讓學生可以在欣賞更多更好的作品的基礎上，取百家之所長，發表自己對于作品的見解和自己創作的思路。這樣的方式可以讓學生有更多的機會參與課堂，發表自己的意見，又可以讓學生更多地學習不同思維下的創作過程和技巧，而且有利于學生對自己的方案及時調整。這樣的教學方式對開闊學生的藝術視野，培養學生在現有的基礎上不斷創新是非常有幫助的。而組織學生看展覽或多媒體視頻，有利于培養學生多方位、多角度地審查作品的魅力之處，提升學生的審美觀，并且對于不同基礎的學生共同進步也是很有幫助的。

二、造型與表現

造型與表現是學生學習的第二步，也是初學最難的一步，它是一個動手過程，這是給予學生學習表現的一個機會。

孔子曾說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”適當的合作可以讓我們更快地完成我們想做的事情。美術的教學課堂中，采用這一思路方法，讓學生找自己的學習伙伴，并共同完成既定的目標。特別是在一些手工或需要分工協作的練習中，我經常讓學生自行合作，即在實際的操作中，采用前后四人、同桌合作的方式完成作業任務。在協作分工的練習中，不僅能提高學生的動手能力，提高教學的效率，而且更重要的是在更深層次潛移默化地教會孩子們如何與身邊的朋友相處，促進學生之間的感情交流。現今大多數學生是獨生子女，從小就是家里的小寶貝，開展合作教學，讓他們共同完成學習任務，在這樣的學習方式中，可以讓學生清楚地認識合作和對方的重要性，體會到團隊的智慧和力量，并且在合作中培養學生互相幫助的良好品德，使他們樂于并且善于與人交往。

三、設計與應用

設計與應用是為學生提升構思的動腦過程。

藝術的最高境界不是簡單的模仿，在沒有想象的空間里，就會缺乏藝術的創造力。藝術最杰出的能力就是想象力。兒童是最富有想象力的，他們對世界上存在的所有事物都存在濃厚的興趣，對于任何的事物都能插上想象的翅膀，在我之前的《多彩的點畫》中，他們可以把點畫想象成各種各樣的事物，而我就是一位給他們做指導的掌舵者，他們成為航船的小船長。在現實的生活中，令人擔憂的是很多兒童所處的社會環境和教育方式阻礙了兒童想象力的發展，在幾年的教育過后，他們會迷失自己，放棄原來的想法，而經常詢問：“我畫得像不像”，作為一位美術老師，在課堂中應該積極地營造出和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽想象、努力創造，不能用不符合常理、異想天開、胡鬧去訓斥孩子，傷害他們幼小的自尊和信心。我們應該多鼓勵，傾聽學生表達自己的想法，并且對于正確的想法和創意要充分肯定，鼓勵孩子標新立異。這樣相應的老師的素質也會要求更高，老師也要以創新來教會孩子如何創造，以創造來激發潛能，讓他們勇敢地說出他們所想，做他們所做。

如，我在教六年級《我設計的服裝》時，我首先布置了一個模擬服裝店，讓小組的成員選一個代表挑選適合自己的衣服，穿上我們進行服裝時尚表演，這種方式極大地調動了學生的興趣。我鼓勵學生在服裝上加上自己的創意設計，在自主的討論中，他們加入了很多他們喜愛而且喜聞樂見的服裝裝飾，并把設計的服裝裝飾貼在自己的服裝上進行表演，課堂氛圍效果很好，而且學生都很開心地說出自己的觀點和看法。總而言之，教學的應用過程中，需要引導學生的奇思妙想，充分發揮學生的創造力和想象力。

四、綜合與探索

綜合與探索能夠讓學生在娛樂中掌握知識。

用“欣賞、思考、熱情、創造、游戲”的方式來促進學生的學習，那么學習對于學生來說，可以變成一件非常有趣的事情。孟母三遷就告訴我們孩子的學習環境是相當重要的，我們可以提供給孩子輕松愉快的學習環境，讓孩子順其自然地發展且加以啟發、引導，更多的用游戲的方式完成教學，使他們有興趣、有動力，且有創造的積極性，去完成學習的任務。

參考文獻：

[1]王福環.小議小學美術課堂創意教學[J].新課程：教研版，2013（04）.

[2]魯向榮.小學美術教育的現代化教學模式探討[J].美術教育研究，2014（14）.

編輯 馬燕萍endprint