小學體育在新課改下的教學創新分析

楊軍

[摘 要]在國家教育高速發展的環境中，小學教育也進入了高速發展的環節，為了增強小學生體質，小學體育教學也隨之進開始創新改革。傳統的體育教學對小學生的身體素質以及心智成長都有著非常嚴重的制約影響，并不能很好的滿足現代社會人才的需要，更無法促進學生思維與能力的創新開拓?；诖?，本文注重對小學體育在新課改環境中如何實現教學創新以及教學創新的未來之路進行探討，以期為推動國家基礎教育建設改革做出貢獻。

[關鍵詞]小學體育；新課改；教學創新

新課改下的小學體育教育主要是對學生創新能力培養，通過好的、特有的、開闊的學習環境促進學生在體育能力方面的提高，放開在教學創新中對學生的制約，培養學生在體育教學中的思維、創造、智力上的發展，提高學生對體育學習的興趣。根據實際的體育教學情況來改變教育思路、教育方法與組織學生活動的形式，從而提高教學的質量，根據不斷發展小學體育教學的創新等方面進行了考慮。

一、小學體育教學創新理念

新課改下的體育教學創新主要是根據老師為了不斷推出新的創新思路、使新的教學課堂具有多彩性，改變以往的教學方式，讓學生對新課的程有吸引力和動力，激發學生的興趣。因此，應該多角度的進行深入的探討。

首先，小學體育教學并非一蹴而就的，需要經過反復的理論探討最終體現為思想革新。體育教學的最終目的在于通過日常教學培養學生養成良好的健康生活習慣，從而促進學生大腦開發，在緊張的學習生活中實現身體放松到精神放松的提升，同時，通過體育鍛煉學習，培養學生自主的健康意識與習慣，讓學生了解健康的重要性；其次，體育教學創新要打破傳統的直接性鍛煉傳授模式，更多的轉移為思想意識的傳授，讓學生在實踐活動中真正感受到體育運動所帶來的效能，轉變對體育教學的認識；最后，在日常的體育教學活動中，應該打破傳統單一式教學模式，在教學過程中不僅注重對學生健康狀況的培養，更加注重保護學生身心的關注，讓學生在自由、快樂的環境中學習知識，感受自己身體的成長與變化。

二、小學體育教學創新形式

傳統的小學體育教學方式單一，僅僅利用課上時間做操或組織簡單的戶外鍛煉運動，忽略了體育教學的真實目的，在新課時環境中，小學體育教學活動應該創新教學方法，以學生喜歡玩耍為核心，開發身體運動游戲，鍛煉學生的團隊協作、身體反應以及大腦應急的能力，在游戲的過程中將身體鍛煉與知識傳授有機的結合起來是新形勢下的新要求。此外，在傳統小學教學模式基礎之下，借助換位思考的模版，教師應該站在學生角度考慮，引導學生思維的開發，在實際的教學活動中引導學生，不斷在游戲中發現游戲，在運動中開創多樣形式的教學運動，運用傳統中華元素，如武術動作融入其中，吸引小學生注意力，轉變學生被動學習模式為主動探索模式。以心理學的角度來看，小學生喜歡在學習過程中被鼓勵，教師在體育教學形式中不斷創造學生被鼓勵的機會，讓學生在時間活動中體驗快樂，在學習的過程中發現自身能力所在。

三、小學體育教學的未來路徑

實現小學體育教學活動的科學化，不能僅僅從的單一角度考慮，應從多角度、多層次的進行深入淺出的分析。

第一，在實際的教學活動中，教師應發揮引領作用，與學生在教學活動中實現多重互動。教師是帶動學生進行自主運動的核心動力因素之一，體育運動不僅可以提升學生的身體素質，更可以促使教師在日常的課程中受益匪淺，提升自身的身體素質，轉而更好的教導學生，以身作則，在鍛煉中發現更好、更加適宜的方法，利用科學的方法將其轉化為教學內容。

第二，在傳統的教學方法基礎之上，帶動學生不斷創新，提出新的教學內容。小學生因其天性貪玩，熱愛體育運動，因此，小學體育課深受學生喜愛，但如果長期進行單一的教學就會嚴重阻礙學生積極性的發揮，這就要求教師在單一的教學方法中不斷開拓創新提煉出新的教學模式，營造輕松愉快的學習氣氛，挖掘學生的自主創新思維，帶動學生在日常的學習生活中感覺創新。

第三，引領學生自主探索。學生是教學活動的受眾群體，更是受益群體，枯燥無味的學習內容不僅會使學生厭煩，更會適得其反甚至讓原本喜愛運動的學生從此反感某項運動項目，這就需要教師在日常的教學活動中注意學生關注點，保持敏銳的觀察力，不斷創新課堂學習氛圍，帶動學生積極主動探索新領域，于此同時，在日常教學時，教師應該不斷自身嘗試多種形式的學習方法，并從中找到其中的思維體驗。

四、結論

綜上所述，創新是改變的動力，小學體育教學創新中要不斷地去嘗試創新的課程，在教學中要有大膽的改變，營造學習的氣氛寬闊學生的思維，使學生處于積極主動的一面，學會獨立創新和探究。給足學生的體育空間，讓學生自己去想象，改變以往的老師單一的傳授方法。

參考文獻：

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