高中生物復習中思維導圖的應用淺談

王海

[摘 要]高中生物是理科當中的一門重要學科，其重要性不僅體現在它是一門畢業高考升學的必修課，同時生物也是與人們日常生活相關聯的知識。所以說高中生物教學質量的高低直接影響著學生的整體素質發展，而想要完善高中生物教學就必須重視復習這個教學環節。故此，本文對思維導圖這種學習模式的相關內容進行了細致介紹，同時深入探討了其在高中生物復習過程中的有效應用策略，以期對高中生物教學質量的提升起到促進作用。

[關鍵詞]高中生物；復習；思維導圖；應用策略

新課改之后，我國的教育事業有了突破式進展，雖然在一些小地方還有欠缺，但是整體上已經有了明顯的進步。為了跟上我國教育事業的革新步伐，高中生物教學質量水平必須實現進一步提升。因此，只有深入了解掌握思維導圖學習模式，并將其高效合理應用于高中生物復習當中，才能夠實質性提高復習效果，從而整體提升高中生物教學質量水平。

一、思維導圖的相關介紹

思維導圖實質上就是一種圖形思維工具，其具有十分高效的作用，通常也會被叫做心智圖。在思維導圖當中，圖文并茂是非常重要的，其核心就是以一種層級圖模式將極為復雜錯亂的關系展現出來。在生物學的角度上，其具有較強的科學性。眾所周知，人的左腦和右腦有著不同的機能，而思維導圖正好就遵循閱讀、記憶以及思維規律基礎之上，利用人腦左右分工的不同來加強人們收獲知識，同時使大腦更為強大。

思維導圖擁有放射性的思考模式，而放射性的思考方式正是人們的大腦最真實自然的思考模式，其最易被人接受認可。人們生活的空間里，所有的事物都能夠變成一個可以思考的點，通過這個思考點，可以分散出大量其他相關的豐富知識。

思維導圖可以很好地利用了發散性思維，而發散性思維正適合于快速且正確的學習，其能夠有效應用于很多方面。這種思維能夠將個人的智力與潛能最大化激發出來，并且實現創造力以及組織能力的實質提升。思維導圖起到的核心意義就是提供出一個適合人們的圖形思維工具，有效結合圖文，在不斷訓練中盡可能開發大腦潛能。如此既鍛煉了思維能力，又提升了記憶力，極大優于傳統筆記模式。針對高中生物而言，思維導圖絕對是一種優質的學習模式，合理高效運用這種模式于高中生物當中，自然可以使學習事半功倍。

二、高中生物復習過程中思維導圖的有效應用

（一）提升課堂筆記質量

當前許多教學當中，教師都采取傳統的灌輸式教學方法，學生只有使勁做筆記，特別是在高中教學過程中，因為學業十分緊張，每堂課的教學內容過多，學生要了解掌握的知識紛繁復雜。這種情況下，很多學生在課堂上忙成一團，教師又在講臺上快速講授，所以學生經常在忙于記筆記的時候錯過了教師講到的知識重點。這種現象直接導致學生無法從課堂上有效接收消化教師所要傳授的知識，一味的機械記筆記，不能及時鞏固教學內容，實際的記憶也不能實現完善。故此，將思維導圖模式帶到高中生物的學習復習當中，其教學效果可以明顯提升。利用思維導圖模式進行記筆記，打破當前的知識局限性，在記筆記的同時發現各個知識點的相互聯系，極大開發了學生的發散思維。這種情況下，不但讓學生更清楚教師講授的知識內容，并且弄明白思維的重點，進而使學生能夠把握住整體知識。

（二）建立一個知識網絡

在高中知識的學習和復習中，建立一個知識體系是相當重要的任務，特別是對于生物這種高度要求記憶性遠勝于其他科目的課程。針對高中生物的復習實質是總結拓展以及深化眾多零碎的知識，從而在原有記憶基礎上產出屬于自己的獨有知識體系。而平時教學過程中，教師不能只是注重灌輸知識而缺少突出思維重點以及知識聯系，這樣學生會難以接收知識，教學質量也無法提高。所以，高中的生物教師不僅需要利用思維導圖給學生構建一個網絡式的復習模型，還要鼓勵指引學生在復習的時候試著將分散的知識聯系整合起來。高中生物相關知識都存在一定內部關聯，在復習過程中把每個知識點圍繞一個中心構建出較為詳細的知識網絡，才可以立體化生物知識，并且牢固掌握。

（三）鞏固復習

人是會慢慢忘記事物的，如果想要將事物永久性記住，就必須實施不斷重復的記憶。而高中生物復習過程中，更是需要利用思維導圖讓學生展開高效記憶，其有效利用圖文結合，使得復習的操作模式較為簡單，不會像以往復習那樣花費許多時間。合理應用思維導圖建立起的知識網絡，學生每天只用看著生物書的目錄，回憶每個章節的具體知識點，消耗少量的時間就可以把大量重復的記憶工作代替掉，并且效果更好。

三、結語

高中生物教學關系著學生的結業升學，更影響著學生們未來的全面素質能力發展，是一門特別需要重視的學科。在高中生物的復習工作中，合理高效應用思維導圖模式，可以最大化提升學生復習的質量，從而實質性提高高中生物教學整體質量水平。希望通過本文的細致論述，能夠對思維導圖高效合理應用于高中生物復習中提供有效見解。

參考文獻：

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