高中地理教學與多媒體技術的整合實踐

楊理平

摘 要：隨著網絡技術的快速發展，多媒體教學手段也越來越被廣大師生認可與推崇，日益成為現代學校素質教育的主要形式。

關鍵詞：高中地理；多媒體技術；教學情境

一、高中地理教學與多媒體技術的整合勢在必行

1.多媒體存儲空間大，有助于豐富教學內容

多媒體設備存儲系統中很強大的存儲空間，可以內置很多不同種類的信息資源。利用多媒體可以將其中的圖像、聲音、文字、動畫等準確快速地傳遞學生，而且可以非常完整地呈現出所要傳授的教學信息。教師可以根據自身課堂教學的需要，按照自己的意思隨意下載存儲相關的資源

2.多媒體更加形象直觀，便于創設生動的教學情境

通過多媒體可以創設生動有趣的地理教學情境，還原最真實的教學場景，可以讓學生有種身臨其境的感覺，也可以最大限度地增強學生的學習興趣，激發學生的學習欲望和學習潛能。重要的是它可以調動學生的大腦思維模式，更有利于對知識的記憶，而且更加地節省教學時間。

二、多媒體技術在高中地理教學中應用的注意事項

1.多媒體的使用不能沖淡教師在課堂上的主導地位

雖然多媒體的使用更加方便快捷，但是仍然不能忽視教師在課堂教學上的主導地位，它只能作為一種輔助手段來使用。教師不能夠一味地依賴于課件，更不能照本宣科一味地解釋課件，成為所謂的“課件解說員”，應該時刻保持與學生的互動。而且課件的制作不宜過于花哨，導致學生過多地注意教師和課件本身而忽視了教學內容，過多地分散學生的注意力而降低教學效果。

2.多媒體教學不能完全代替板書教學

教師不能因為使用了多媒體而忽視板書的作用，因為板書的教學功能是多媒體無法代替的，它具有即時重現、隨意性強、增減方便等很多優勢。課堂上單單使用多媒體這一種教學手段很容易給學生的視覺上造成一種疲勞的狀態而產生懈怠的情緒，將二者結合起來將收到很好的成效。

3.使用多媒體教學要給學生預留思考時間

教師在課堂教學過程中不能一味地播放課件，還應該給學生預留足夠的時間來記錄課件上的內容，課下好好地消化理解。由于課堂時間有限，教學任務量大，教師只顧講解而學生專注于記錄筆記，根本沒有時間很好地去消化和吸收課件中的內容，很多時候不能夠完全理解，這是教師在使用多媒體時應該特別注意的地方。

總之，多媒體技術與高中地理教學的整合，不是簡單地將多媒體技術作為教學演示的工具，應該合理把握尺度。只有將信息技術與地理知識、教育教學理念更好地融會貫通，才能提高課堂的教學效率。