培養(yǎng)學生學習興趣提高課堂教學效率

李鳳蘭

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生快樂學習，是每一位教育工作者追求的教學效果。初中政治學科的教學內容較為枯燥，理論性與邏輯性強，許多學生不喜愛政治學習。改變初中政治教學的尷尬局面，需要教師積極探索新的教學方法，重視學生學習興趣的培養(yǎng)。讓初中政治教學與學生的學習興趣相通，對于課堂教學效率的提高十分重要。

【關鍵詞】學習興趣;教學效率;培養(yǎng);現(xiàn)狀

前言

在傳統(tǒng)教育體制的影響下，我國的初中政治教學目標過于單一。無論是學校還是學生，都將應對中考作為學習政治的目標。這就讓初中政治教學改革沒有天然的土壤，教師只能將學生成績的提高作為教學重點。政治知識的理論性強，課堂氛圍死板，教師的講課思路單一，極大地影響了學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的政治學習興趣，提高課堂教學效率，已經成為當代初中政治教師的重要教學任務。

一、初中學生政治學習興趣低下原因

1.物質文明對學生自身的影響

社會經濟水平的快速發(fā)展，讓學生的物質條件越來越好，學生對于精神生活的追求不斷提高。我國的物質文明已經發(fā)展到比較高水平，這使越來越多的初中學生開始重視感官享受。而初中政治課本中那些良好個人品格、誠實守信、正確的人生觀以及居民的權利與義務知識，很難吸引學生的。學生的個人思想觀念，影響了其政治學習興趣的提高。

2.政治學生孤立特點強

在初中政治課本中，學生會接觸到一些國家的經濟發(fā)展理論以及世界觀、方法論這些東西，學生要學習國家的政權制度與法律法規(guī)，這些事物與初中學生的生活較遠，抽象難懂。從就業(yè)方面來講，初中政治學習內容與學生未來的就業(yè)關系不大，學生意識不到政治學習的作用，不愿意將精力花費在政治學習上。

3.政治教學模式落后

傳統(tǒng)的課堂模式仍然在初中教育活動中占有主體地位，教師重視自己的教學過程，向學生灌輸政治知識點。這種只重視知識點本身的教學模式，影響了學生的學習觀念。學生認為死記硬背是政治學習的全部，自己的個人學習意愿得不到尊重。傳統(tǒng)的政治教學模式具有很強的封閉性，也忽視了政治教學的最終目標。學生在政治學習中沒有情感體驗，感受不到學習的快樂，自然不喜歡政治學習。

二、培養(yǎng)初中學生政治學習興趣的方法

激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，就要改變教學思想與方法，也要引導初中學生建立正確的政治學習觀。

1.利用形象教學資源優(yōu)化政治教學

初中政治教學內容較為抽象，教師可以利用一些形象的教學資源去豐富課堂。將漫畫、插圖等感官性強的內容與政治知識結合起來，可以促進學生更好地掌握知識，更能讓學生快樂學習。許多漫畫具有很強的哲理性，再加上漫畫具有幽默特點，是一種特殊的信息載體。在初中政治課堂上，教師選擇那些與教學內容密切相關的漫畫進行展示，能夠加強教學內容的具體性，更能讓學生感受到政治學習的樂趣，讓教學內容更好地吸引學生的注意力。

比如在講解《學會拒絕不良誘惑》的知識時，教師可以利用一些與過度上網、抽煙、早戀話題相關的漫畫，讓學生在幽默的氛圍下讀懂其中的道理，實現(xiàn)個人成長。

2.利用設疑優(yōu)化政治教學過程

學生的好奇心在課堂學習中得到調動，能夠極大地促進學生學習興趣的提高。教師要有意識地從政治教學內容出發(fā)，給學生設置懸念，讓學生對即將學習的內容具有疑問。學生的疑問將成為他們最大的學習動力，讓他們積極地進行政治學習。

比如在學習愛國相關的知識時，教師就可以利用釣魚島問題進行疑問設置。教師向學生呈現(xiàn)一幅中國版中國地圖，再呈現(xiàn)一幅日本版中國地圖，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別。這個區(qū)別將成為本節(jié)課的一個疑點，吸引學生的注意力。教師讓學生發(fā)表一下自己的觀點，說一說通過這點區(qū)別想到了什么，并告知學生豐富的內容就在課本中。這樣一來，學生就十分渴望打開課本，閱讀更多相關內容，課堂教學效率也會因此提高。

3.改革課堂評價手段

課堂評價手段的選擇，會影響學生的學習情緒。一些教師總是恨鐵不成鋼，眼里只有學生的錯誤，只會批評學生，不會表揚學生。教師的批評會讓學生的政治學習信心與興趣一點點褪去，不利于課堂教學效率的提高。在當前的初中政治教學中，教師要用賞識性的課堂評價手段改革教學。多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，肯定學生的每一點進步。讓學生在政治學習中具有成功感，他們才能有動力去克服政治內容的枯燥性，積極去學習。做一位陽光燦爛的教師，給學生更多的陽光，是構建高效課堂的基礎。

三、結語

綜上所述，政治教育改革已經推行了一段時間，但初中學生對于政治學科的偏見仍然存在。擺脫政治學科尷尬地位，轉變教學現(xiàn)狀，是教師進行政治教學研究的重點。關注學生的政治學習情感，了解學生對于政治學科的需求，有針對性地設計教學活動與內容，才能吸引學生的重視力。樂于創(chuàng)新，教學相長，才能讓高效的初中政治課堂得以構建。

【參考文獻】

[1]郭舒宏.淺談如何激發(fā)學生學習興趣，提高初中英語教學效率[J].科教文匯（中旬刊），2014，12：173-174

[2]趙騰達.激發(fā)學生學習興趣 提高課堂教學效率[J].赤子（上中旬），2015，14：306

（作者單位：吉林省長春市第八十九中學）