識(shí)字卡片在教學(xué)中的應(yīng)用

李子友

摘 要 在識(shí)字教學(xué)中充分利用卡片方便靈活的特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)以學(xué)生為主體的新課程理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，具有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字卡片

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0100-02

1 前言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢字是傳承中華文化的重要載體，學(xué)習(xí)漢字是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)。”由此可見，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而要提高識(shí)字教學(xué)的效率，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，可以采用很多方法，但生字卡片是一種有效方法。利用其豐富多彩和使用靈活的特點(diǎn)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，具有良好的效果。教學(xué)實(shí)踐證明：卡片是提高識(shí)字教學(xué)效率的重要途徑。

2 利用卡片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)古老的話題，也是最好的老師。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)生具有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中充分利用這一特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)卡片的輔助作用，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新字詞，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固識(shí)字成果。

結(jié)合課文學(xué)識(shí)字 卡片豐富多彩，五顏六色，有白底黑字的，有紅底黑字的，有黃底紅字的等，這些卡片類似于學(xué)生喜歡的紙撲克牌。在教學(xué)時(shí)可按照課文中生字出現(xiàn)的先后順序，將漢字卡片黏貼在黑板上，逐一學(xué)習(xí)；然后根據(jù)生字的順序，將課文復(fù)述幾遍。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能結(jié)合生字卡片學(xué)習(xí)新字，理解課文內(nèi)容。

利用卡片玩游戲 喜歡游戲是兒童的天性，利用卡片玩游戲，在游戲中識(shí)字，可活躍課堂氣氛，使識(shí)字教學(xué)不再是“橫豎撇捺折”的機(jī)械重復(fù)，而是寓教于樂，使學(xué)生在快樂的氛圍中加深記憶和理解。如在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)，可把整個(gè)單元課文中出現(xiàn)的新字生詞，讓學(xué)生用生字卡片互玩打牌游戲，一邊出牌，一邊正確讀出字音，不會(huì)的字詞卡片留在手中，誰先把手中的卡片出完，誰就贏；不會(huì)的字詞可及時(shí)請教同學(xué)和老師，把手中的牌繼續(xù)打完，直到學(xué)會(huì)為止。這種方法，學(xué)生玩得有趣，記得牢固。

利用卡片玩游戲的方法還有很多，如將字的兩部分拆開，每張卡片上寫一部分，以四人為一組，同時(shí)亮出，看哪兩個(gè)部分能組合一個(gè)新字。如把蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪、蜘、蛛、螞、蟻等字拆開，然后同時(shí)出示一個(gè)部分，看能否組成新字。在這種喜聞樂見的游戲中，學(xué)生需要進(jìn)行對字才能完成，有時(shí)還要進(jìn)行辯論。這就有利于學(xué)生加深對新字的偏旁、部首和讀音的印象，把字記牢。

利用卡片上的圖畫學(xué)詞語 這種方法是在卡片的一面畫上圖畫，在另一面寫上對應(yīng)的詞語，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過看圖片，初步猜測詞語的意義，并說出是哪個(gè)詞語。這樣有利于學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握課文中的詞語，取得令人滿意的教學(xué)效果。

對于學(xué)習(xí)那些比較抽象或已經(jīng)遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境的詞語，用這種辦法效果更好。這種詞語，學(xué)生一般見得較少，如果只是通過講解，往往只知其然而不知其所以然。如在《南泥灣開荒》一文中，有一個(gè)詞語叫“攫頭”，學(xué)生現(xiàn)在很難看到這種勞動(dòng)工具。而利用卡片畫出來，學(xué)生則能清楚地明白“攫頭”是一種什么樣的勞動(dòng)工具。這樣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了新詞語，又明白了其意義，可謂一舉兩得。

3 利用卡片自主識(shí)字

利用卡片，幫助學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí) 即學(xué)生根據(jù)自己的情況，把不熟悉的字詞卡片裝在衣袋里，在放學(xué)的路上或在課余時(shí)間，隨時(shí)隨地拿出來看。這種方法很方便靈活，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，又能照顧到學(xué)生的差異性，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得成就感。

利用卡片，幫助掌握多種識(shí)字方法 教師可利用卡片，幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字。如歸類識(shí)字法， 即幫助學(xué)生根據(jù)漢字的偏旁部首進(jìn)行識(shí)字。如柏、枝、材等，由于這些字都帶有“木”字，因而都跟樹木有關(guān)。這是一種典型的會(huì)意文字，可不必向?qū)W生說得很深?yuàn)W，但必須講清楚，以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍，增強(qiáng)識(shí)記效果。又如對于一些近義詞和反義詞字詞，如“美麗—漂亮”“前—后”等，也可以使用卡片，讓學(xué)生自主記憶。

4 利用卡片進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小組合作 這種方法主要是學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行合作。教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和能力的差異，把學(xué)生分成六人一組的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用領(lǐng)讀、齊讀及跑火車讀等方式，在小組內(nèi)自主進(jìn)行，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

師生合作 這種方法主要是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在學(xué)生的信息反饋中進(jìn)行合作。一方面，教師對學(xué)生的疑問，可近距離地對生字新詞進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；另一方面，教師置身于學(xué)生當(dāng)中，有利于學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)效率。

5 自制卡片，提高實(shí)踐能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！痹谛W(xué)生的成長過程中，容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，因此，對于學(xué)習(xí)過的生字詞要經(jīng)常復(fù)習(xí)，進(jìn)行鞏固，這就需要師生自制一些有關(guān)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在自制卡片的過程中還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一是卡片紙應(yīng)用硬的白紙，便于學(xué)生攜帶和做游戲。同時(shí)，卡片上的字要寫端正，不能寫錯(cuò)，以利于學(xué)生認(rèn)讀。二是掛式卡片可用6厘米以上見方的硬紙，便于掛在黑板上方，等學(xué)生掌握后，再掛在后墻上，并按照一定的順序排列，便于學(xué)生日后認(rèn)讀鞏固。三是袖珍式卡片，可用1～2厘米見方的硬紙制作，便于學(xué)生放在口袋里，既能讓學(xué)生識(shí)字，又能當(dāng)游戲工具。四是可根據(jù)實(shí)際情況，制作彩色卡片。這樣制作的目的是可做到圖文并茂、形象生動(dòng)。五是在多數(shù)卡片上，最好只寫一個(gè)字，給學(xué)生一個(gè)突出而鮮明的印象。背面可寫上拼音，或?qū)懮夏芙M成的詞語，以便使學(xué)生對生字有個(gè)初步的了解。

自制好卡片后，還要指導(dǎo)學(xué)生管理好卡片，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。生字卡片不是一次性的，而是反復(fù)用的，這就要求學(xué)生善于整理和保管。為此，可讓學(xué)生將卡片編上號(hào)，將每一課的生字卡片扎成捆，以備復(fù)習(xí)時(shí)用；也可以裝在小盒子中，隨身帶著，既方便又防磨損。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能提高生活自理能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，自制卡片，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的操作能力，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，效果良好。需要注意的是，一定要強(qiáng)調(diào)在制作卡片的過程中態(tài)度要認(rèn)真，不流于形式。在學(xué)生在制作完后，要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的積極性。

6 結(jié)語

總上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，教師要以學(xué)生為主體，盡量運(yùn)用識(shí)字卡片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寓教于樂，不斷提高識(shí)字教學(xué)效率。實(shí)踐證明，識(shí)字卡片作為一種教具和學(xué)具，只要結(jié)合實(shí)際靈活使用，對提高學(xué)生識(shí)字興趣和效率大有幫助。endprint