小學數學課堂有效使用教具與學具探究

孫延霞

摘 要 探究小學數學課堂如何有效使用教具與學具，以創造更好的課堂氣氛，幫助小學生理解數學試題的抽象特性。

關鍵詞 小學數學；教具與學具；教育改革

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0136-02

小學數學課堂使用教具與學具，可以培養學生的動手能力和合作精神，將抽象的數學知識具體化，讓學生更好地理解數學知識。教師在課堂上利用教具授課，學生用學具掌握知識，對數學教學質量的提升有很大的實踐意義。在小學時期需要通過數學培養學生抽象思維能力，教具和學具的應用可以更好地幫助學生理解抽象的數學問題，增進學習興趣。

1 教育和學具的重要作用

隨著教育改革的推進，數學教學越來越重視寓教于樂、貼近學生生活的教學方式。基于數學知識理解的抽象性，數學教具和學具已經在數學課堂上廣泛應用。學生在小學階段智力還沒有完全開發，對事物的理解受限制，在數學解答題上形象思維發揮主體作用，不能對數學概念抽象系統化[1]。因此，需要利用教具和學具把抽象化的數學知識具體實物化，讓學生在這個過程中動手操作，觀察、判斷、理解從而吸收知識。另外，小學生自控能力比較差，數學對于他們來說相對枯燥，也需要借助教具、學具增加數學科目的趣味性。

使用教具的重要作用

1）幫助學生理解抽象的數學概念。在課堂上使用數學教具，可以使抽象的數學知識更加直觀地展現在課堂上，小學生在學生數學知識時，一目了然，更好地對知識理解。……